2023四年级数学上册 一 万以上数的认识单元综合练习教学实录 西师大版.docxVIP

2023四年级数学上册一万以上数的认识单元综合练习教学实录西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学上册一万以上数的认识单元综合练习教学实录西师大版

教学内容

本节课内容为西师大版四年级上册数学教材中“一万以上数的认识单元综合练习”。主要包括：万以内数的认识、数的组成、数的读写、数的顺序、大小比较、求近似数等知识点的综合运用。通过练习题的设计，帮助学生巩固对万以上数的认识，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过综合练习，学生能够理解数的概念和性质，发展数学思维能力，提高运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生对数学的探索兴趣和科学精神。

学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的数感和逻辑思维能力，能够理解和运用千以内数的知识。然而，面对万以上数的认识，部分学生可能会感到困难，主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生对万以上数的读写、大小比较、数的组成等概念理解不够深入，容易混淆。

2.能力层面：学生的计算能力和逻辑推理能力有待提高，尤其在解决复杂问题时，缺乏有效的解题策略。

3.素质层面：部分学生在课堂参与度、合作学习等方面表现不佳，缺乏主动探究和解决问题的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中度不够，容易分心，作业完成质量参差不齐。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需根据学生的知识基础和能力水平，合理设计教学活动，确保教学内容的适宜性。

-注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

-加强课堂管理和学生行为习惯的培养，提高学生的课堂参与度和学习效果。

-针对不同层次的学生，实施分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有西师大版四年级上册数学教材，以便进行课堂练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的万以上数的认识图片、图表，以及相关教学视频，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备数位板、计数器等教学工具，用于演示数的组成和读写。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作练习；在黑板上绘制数轴，帮助学生直观理解数的顺序和大小比较。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些需要用到很大数字的场合吗？”引导学生思考，如人口统计、货物重量等。

-回顾旧知：教师引导学生回顾千以内数的读写、大小比较等知识，为学习万以上数的认识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解万以上数的读写、数的组成、数的顺序、大小比较等知识点。

-举例说明：教师通过具体例子，如“一万里有多少米？”帮助学生理解万的概念。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究如何比较两个万以上数的大小。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括数的读写、数的组成、数的顺序、大小比较等方面。

-教师指导：教师在巡视过程中，及时解答学生的问题，指导学生完成练习。

4.综合应用（约20分钟）

-教师出示实际生活情境，如：“小明家有一块地，长10千米，宽5千米，这块地的面积是多少平方千米？”引导学生运用所学知识解决问题。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些思考题，如：“如果你有一万块钱，你会怎么用？”引导学生发挥想象力，提高数学思维能力。

-学生分享自己的观点，教师点评并总结。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的认识要点。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括数的读写、数的组成、数的顺序、大小比较等方面的练习题。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成。

教学过程中，教师应关注以下几点：

-注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导。

-创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及中国传统的计数法。

-数字的进制：探讨十进制以外的进制系统，如二进制、十六进制等，以及它们在现代计算机科学中的应用。

-数字的趣味知识：收集一些关于数字的趣味事实，如数学家与数字的故事，以及数字在