学习抒情教案.docx

学习抒情教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解抒情的概念、作用及常见方式。

掌握直接抒情和间接抒情（借景抒情、借物抒情、托物言志）等抒情方法，并能在写作中恰当运用。

通过写作练习，提高学生运用抒情手法表达情感的能力，使作文情感真挚、富有感染力。

2.过程与方法目标

通过赏析优秀抒情作品，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

组织课堂讨论、小组交流，引导学生积极思考，提高学生的语言表达能力和合作探究能力。

在写作实践中，培养学生观察生活、感悟生活的能力，引导学生学会从生活中挖掘情感素材，并运用合适的抒情方式进行表达。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

引导学生关注内心世界，培养学生细腻的情感和丰富的精神世界，使学生学会用文字抒发真情实感。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握直接抒情和间接抒情的方法，并能准确区分。

学会运用间接抒情手法（借景抒情、借物抒情、托物言志）进行写作，使文章情感表达自然、真挚。

2.教学难点

如何引导学生在写作中灵活运用抒情手法，避免抒情的生硬和空洞，做到情真意切、恰到好处。

培养学生对生活的敏锐感知，从平凡生活中发现美好，挖掘出具有深度和感染力的情感素材，并用合适的抒情方式呈现出来。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解抒情的概念、方式等知识，使学生对抒情有初步的理性认识。

2.欣赏法：通过赏析优秀抒情作品，让学生直观感受抒情的魅力，培养学生的审美能力和语感。

3.讨论法：组织学生就作品中的抒情手法、情感表达等问题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞。

4.练习法：安排写作练习，让学生在实践中运用所学抒情方法，提高写作能力，并及时给予反馈和指导。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段感人的音乐（如《故乡的原风景》等轻音乐），同时展示一些充满情感的图片，如亲人团聚的温馨画面、大自然的壮丽景色、人们奋斗的场景等，营造出一种富有情感氛围的课堂环境。

2.音乐和图片播放结束后，提问学生：刚才大家看到这些画面、听到这段音乐时，内心有什么样的感受？引导学生用简单的语言描述自己的情感体验，如感动、温暖、激动、向往等。

3.顺势引出课题：在生活中，我们常常会被各种情感所触动，而如何将这些情感通过文字准确、生动地表达出来，这就需要我们学习抒情的方法。今天，我们就一起来探讨如何学习抒情。

（二）知识讲解（15分钟）

1.抒情的概念

讲解：抒情是指作者或作品中的人物主观情感的抒发和表达。它是文章中不可或缺的元素，能够增强文章的感染力和表现力，使读者更好地理解作者的意图，产生情感共鸣。

举例说明：比如在朱自清的《背影》中，作者通过细腻的描写和简洁的语言，抒发了对父亲深深的敬爱和感激之情，让读者感受到了父子之间那份真挚而深沉的情感。

2.抒情的作用

引导学生思考并讨论抒情在文章中的作用，然后请几位学生发言。

总结抒情的作用：

能够鲜明地表达作者的情感倾向，使读者迅速把握文章主旨。

增强文章的感染力，引发读者的情感共鸣，让读者更深刻地体会文章所传达的情感。

使文章富有文采，提升文章的艺术表现力，增强文章的可读性。

3.抒情的方式

直接抒情

讲解：直接抒情也叫直抒胸臆，是指作者不借助其他手段，直接抒发自己的情感。通常是在情感强烈、不吐不快时使用。

举例：我爱你，中国！这句直接表达了对祖国深深的热爱之情，情感直白而强烈。

间接抒情

借景抒情

讲解：借景抒情是指作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在一定的景物之中，通过对景物的描写来抒发情感。

举例：马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。作者通过描绘一系列萧瑟、凄凉的秋景，抒发了漂泊天涯、羁旅愁思的情感。

借物抒情

讲解：借物抒情是借助对某种事物的描写来抒发情感，这种事物往往具有象征意义，作者通过对其特征、品质的描述来表达自己的情感。

举例：于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。作者借石灰来抒发自己坚守高洁品质、不怕牺牲的精神。

托物言志

讲解：托物言志是指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。它与借物抒情的区别在于，托物言志更侧重于表达作者的人生理想、道德情操等。

举例：周敦颐的《爱莲说》：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖......莲，花之君子者也。作者借莲花来表达自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志向。

（三）作品赏析（20分钟）

1.分发三篇优秀抒情作