Module 7 Unit 2 Shes got a cold （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module7Unit2Shesgotacold（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module7Unit2Shesgotacold，选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。本节课将围绕描述人物健康状况的主题展开，学习如何使用Ivegot和Shesgot等句型来表达身体不适，以及如何询问他人健康状况并作出回应。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的词汇和句型与学生在之前学过的Module6Unit2ImwatchingTV中的身体部位和动词have有关联。学生在本节课将运用已有知识，学习描述身体不适的新句型和词汇，如cold,toothache,fever等，进一步丰富他们的日常英语交流能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用Ivegot和Shesgot等句型描述人物健康状况的能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解中西方在表达身体不适时的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，学会在真实语境中运用英语解决问题。

4.学习策略：引导学生运用所学知识，通过合作、讨论等方式，提高自主学习能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握并运用以下核心内容：

-使用Ivegot和Shesgot句型来描述自己和他人的健康状况，例如：Ivegotaheadache.或Shesgotacold.

-学习与健康相关的词汇，如：cold,toothache,fever,cough等。

-学会询问他人健康状况并作出回应，例如：Howareyou?Ivegotafever.

举例：在课堂活动中，教师将提供多个真实的情景，让学生练习使用这些句型和词汇，如模拟医生和病人的对话，以及同学之间互相询问健康状况。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确区分并使用Ivegot和Shesgot句型，尤其是第三人称单数的使用，学生在之前的学习中可能没有充分掌握。

-准确理解和使用新词汇，特别是那些与健康相关的专业词汇。

-在实际交流中，根据语境恰当运用所学句型和词汇。

举例：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-通过身体部位的图片和模型，帮助学生形象地理解词汇含义。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的医生诊所场景中实际运用所学句型和词汇。

-提供句型填空练习，帮助学生练习第三人称单数的正确使用。

-通过小组讨论和同伴互助，鼓励学生相互纠正错误，提高准确度。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的交流场景，如角色扮演游戏，让学生在模拟的诊所或日常对话中练习使用目标语言，提高学生的实际应用能力。

2.任务型教学法：设计具体的交流任务，如小组讨论或同伴问答，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用所学句型和词汇。

3.互动式教学法：通过教师与学生之间的互动提问，以及学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键句型和词汇，以及相关的生活场景图片，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生练习发音，并提供即时反馈。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频或游戏，增加学习的趣味性，同时提供更多样的语言实践机会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于孩子们讨论彼此身体不适的动画片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们有没有生过病？你们怎么描述自己的感觉？”

-回顾旧知：复习之前学过的身体部位词汇和动词have，让学生尝试用这些词汇描述自己的健康状况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型Ivegot和Shesgot，并解释如何用来描述自己和他人的健康状况。

-举例说明：使用教材中的插图和真实情境，如一个学生感冒的场景，展示如何使用新句型和词汇。

-互动探究：分组让学生讨论，模拟医生和病人的对话，使用新学到的句型和词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，两个学生一组，一个扮演医生，一个扮演病人，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇，并提醒学生在日常交流中如何运用。

-学生分享在