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5认识东南西北（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识东南西北

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，北师大版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过生动有趣的教学活动，让学生在二年级上册数学课程中，掌握东南西北四个方向的概念，培养空间观念，为后续学习打下基础。课程内容紧密联系课本，通过实际操作、互动游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过认识东南西北四个方向，学生将提升以下核心素养：空间认知能力，能够准确辨别方向，形成对空间位置关系的理解；逻辑思维能力，通过实际操作和观察，培养分析问题和解决问题的能力；合作与交流能力，在小组活动中学会与他人协作，分享观察和思考结果。这些核心素养的培养，有助于学生形成扎实的数学基础，为未来的学习和生活奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过上下、前后、左右等基本方位概念，对空间方向有一定的认识基础。此外，他们在日常生活中也可能有简单的方向辨别经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。他们在空间认知方面已有一定的基础，能够通过观察和动手操作来理解新概念。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在辨别东南西北方向时，可能会因为缺乏直观的参照物而感到困惑。此外，由于方向概念较为抽象，学生可能在理解和使用上存在困难。在课堂教学中，需要引导学生通过实际操作，结合生活情境，逐步克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、教鞭、教学卡片

-软件资源：教学课件、互动式教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教案、教学视频

-教学手段：小组讨论、实物演示、游戏化学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于方向的地图和视频资料，要求学生预习并理解东南西北的基本概念。

-设计预习问题：设计如“在地图上如何标示东南西北方向？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，初步了解方向的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在地图上标示方向。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解方向概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个寻找宝藏的故事，引入东南西北方向的课题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过太阳的位置、地图的指向标来确定方向。

-组织课堂活动：设计一个“宝藏寻宝”游戏，让学生在校园中寻找隐藏的物品，实践中学习方向。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解方向的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中应用方向知识。

-参与课堂活动：学生积极参与寻宝游戏，通过实践来掌握方向技能。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解方向知识。

-实践活动法：通过寻宝游戏，让学生在实践中学习方向技能。

-合作学习法：在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方向的概念，掌握确定方向的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与方向相关的作业，如绘制家庭周边的地图并标示方向。

-提供拓展资源：提供一些关于地理知识和地图绘制的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习