八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究《东施效颦话语词》优选说课稿 北师大版.docx

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究《东施效颦话语词》优选说课稿北师大版

一、教学内容

《东施效颦话语词》选自八年级语文下册第二单元“当代视线比较探究”。本课通过学习古代寓言故事《东施效颦》，引导学生探究话语词的运用及其表达效果，提升学生的语言鉴赏能力和思辨能力。内容涉及词语的含义、修辞手法、文化内涵等。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化传承与理解，通过分析《东施效颦》中的话语词，使学生体会古代文化的魅力，增强文化自信；二是思维发展与提升，引导学生运用比较探究的方法，培养批判性思维和逻辑推理能力；三是审美鉴赏与创造，通过赏析寓言故事的语言特色，提升学生的审美鉴赏能力和创造性思维能力。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，对未知事物充满好奇心，但同时也面临自主学习和合作学习的挑战。在知识方面，学生对文言文有一定的了解，但对古汉语中的话语词和修辞手法理解有限，需要在学习过程中加强理解和应用。能力上，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但深入探究和比较分析的能力有待提高。素质方面，部分学生可能对古代文化兴趣不高，需要激发学习兴趣。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够细致、缺乏主动探究意识的问题。这些学情对课程学习有一定的影响，需要在教学过程中注意以下方面：首先，注重激发学生学习古代文化的兴趣，引导学生体会语言艺术的魅力；其次，通过课堂活动和小组合作，培养学生自主学习和探究的能力；再次，关注个体差异，针对不同层次的学生提供适宜的学习资源和方法；最后，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的思维深度和广度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解《东施效颦》的故事背景、人物形象和话语词的特点，帮助学生初步理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较分析不同话语词在文中的运用及其效果，培养批判性思维。

3.比较法：引导学生对比不同版本的《东施效颦》，探讨话语词在不同语境中的变化，提升语言鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图、文言文原文，以及相关文化背景资料，增强视觉冲击力。

2.网络资源：引入网络上的优质教学视频和讨论平台，拓展学生视野，提高学习效率。

3.互动软件：使用教学互动软件，设计课堂问答和小组竞赛，激发学生学习兴趣，促进课堂参与。

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天我们来学习一篇有趣的文言文——《东施效颦》。这则故事相信大家都很熟悉，那么今天我们就一起来探究一下，东施效颦中的话语词到底有何独特之处呢？

（二）故事背景导入

师：首先，我们来了解一下这个故事发生的背景。春秋时期，有一个名叫东施的女子，她长得很丑，但她的美丽却让许多人羡慕。有一天，她看到西施生病了，为了引起他人的注意，她也装病，却弄巧成拙。这则故事告诉我们什么道理呢？

生：要注重自己的特点，不要盲目模仿他人。

师：很好，接下来，我们就要深入探究这个故事中的一些话语词。

（三）自主学习

师：请大家打开课本，自主学习这篇文言文。在阅读过程中，注意以下几点：一是理解文言文的意思；二是关注文中的话语词；三是思考话语词在文中的作用。

（四）小组讨论

师：现在，我们将进行小组讨论。请各组成员交流自己在自主学习过程中发现的问题，并共同探讨话语词的运用。

（五）展示与交流

师：各小组请派代表展示讨论成果。以下是各小组讨论的主要内容：

1.小组一：通过分析文中的话语词，我们了解到东施效颦的荒唐之处。

2.小组二：我们发现，文中使用了比喻、夸张等修辞手法，使得故事更加生动有趣。

3.小组三：我们觉得，话语词的运用使故事更加具有文化内涵，体现了古代语言的魅力。

（六）深入探究

师：刚才各小组的讨论很有深度，接下来我们要深入探究以下问题：

1.请大家找出文中的话语词，并解释其含义。

2.分析话语词在文中的作用。

3.比较不同话语词在不同语境中的运用，探讨其表达效果。

（七）教师总结

师：经过大家的讨论，我们得出了以下结论：

1.文中使用了“东施”、“西施”、“效颦”等话语词，突出了人物形象和故事背景。

2.话语词的运用使故事更加生动有趣，富有文化内涵。

3.在不同语境中，话语词的表达效果不同，体现了古代语言的魅力。

（八）课堂小结

师：通过本节课的学习，我们了解到《东施效颦》这则寓言故事，以及其中话语词的运用。希望大家在今后的学习中，能够更加关注语言表达，提高自己的文学素养。

（九）课后作业

1.阅读更多寓言故事，尝试分析其中的话语词。

2.仿写一篇寓言故事，运用自己掌握的话语词。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《东施效颦》这篇文言文，学生对文言文的阅读理解能力得到了显著提升。学生能够准确把