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五年级数学三《角形面积》教学设计

五年级数学《三角形面积》教学设计1

教学目标

1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳数学活动，探

索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用

公式解决简单的实际问题。

2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识

解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重难点

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式

教学难点：理解三角形面积公式的推导过程

课前准备

多媒体课件

教学过程

师生活动

思考与调整

、复习导入:

复习平行四边形面积公式的推导过程

二、探究新知：

1、教学例4：

师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三

角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。

学生讨论后汇报平（行四边形的面积+2）

师：为什么可以用“平行四边形的面积+2”求出每个涂色的三

角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面

积有应当如何计算？今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面

积的计算。板（书课题：三角形面积的计算）

2、教学例5：

（1）出示例5：

师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所

选的三角形都要齐全）

（2）小组交流:

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？

要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四

边形。

(3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面

积并填表。

师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼

成的平行四边形还有怎样的关系？(小组交流)

得出以下结论：

这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角

形，都可以拼成一个平行四边形。

师生活动

思考与调整

这个平行四边形的底于三角形的底

这个平行四边形的高于三角形的高

因为每个三角形的面积于拼成的平行四边形面积的.一半

所以三角形的面积二底.高+2

板书如下：

平行四边形的面积二底—高

2倍一半

三角形的面积二底—高:2

(4)用字母表示三角形面积公式：S=ah

课题

三角形面积的计算五年级数学《三角形面积》教学设计2

【教学内容】

探索活动（二）《三角形的面积》教材第25页一一26页

【教学目标】

知识目标：①使学生经历、理解三角形面积公式的推导过程。

②能正确运用公式进行三角形面积计算，初步学会用转化的数学

方法解决实际问题C

能力目标：①通过动手操作、认真观察、比较、思考方式，

培养学生的空间想象能力、思维能力和较强的动手能力；②通过讨

论及小组合作学习的方式，培养学生的分析综合、抽象概括能力和

相互协作学习的能力。

德育目标：①利用教材上的德育资料对学生进行爱国主义教育。

②通过练习中的德育因素对学生进行交通安全教育。

【教学重点】

理解三角面积计算公式，正确计算三角的面积理

【教学难点】

理解三角面积公式的推导过程。

【课前准备】

三个学习小组分别准备两个完全一样的三角（一组准备直角

三角，二组准备锐角三角，三组准备钝角三角，四组任意）、