2024二年级语文上册课文517难忘的泼水节说课稿新人教版.docVIP

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17．难忘的泼水节

一、说教材

1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充溢温情的感人故事。课文中洋溢着热忱，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激烈、华蜜和难忘，文中还配有一幅洋溢着热忱的插图，以帮助学生更好地感受热情的气氛。

2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。

3.课时支配：2课时

二、说教学目标

1.新课标提出：阅读是学生特性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，起先重视培育学生主动的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和看法”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。

2.依据教材的学问结构特点和小学生新奇心强的特点，确立“学问和实力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

三、说学生状况

二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生驾驭了不少的识字方法，而且自学识字实力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

四、说教法、学法

1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生视察插图，感受热情的气氛与场景，对傣族泼水节的憧憬与爱好。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

a)自主探究《文课程标准》出：“语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获得学问、发觉问题、体悟情感，真正成为学习的主子。

b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充溢温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子。1961年的泼水节，因为尊敬的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最华蜜、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使老师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。

五、说教学过程

（一）创设情境、导入新课师出示挂图，让学生视察：说说你看到了什么？从插图中你感受到了什么？依据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节让学生读课题，想想：为什么难忘？

（二）新课教学

1.听录音范读，初步感受课文内容。

2.初读课文，并画诞生字新词。（学生自读）

3.全班拼读生字。

4.探讨沟通：你是怎样记住生字的？

5.再读课文，要求正确、流畅地朗读课文。（全班齐读）

6.并思索：1961年地泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标其次学段要求学生学会默读，现在就该在老师指导下学习默读思索了。）指名读一读有关段落

7.师结合学生所读词句，赐予重点提示和指导。如：

（1）插图中发觉：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝愿、欢呼、泼水、祝愿，用“一边……一边……”练习说话。

8.师指导朗读第一自然段突出“泼水节”，其次自然段强调“特殊”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最终一句“周总理来了”。最终两个自然段，“华蜜哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，其次句可必第一句读得更慢，似乎完全沉醉在华蜜的回忆之中。

（三）读中感悟指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充足真挚了。

（四）课堂小结从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）强调1961年的泼