2024八年级数学上册第十四章整式的乘法与因式分解14.1整式的乘法第6课时教案新版新人教版.docxVIP

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14.1整式的乘法

第6课时

教学目标

1．学问与技能

让学生理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简洁的乘法运算．

2．过程与方法

经验探究多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，体会其运算的算理．

3．情感、看法与价值观

通过推理，培育学生计算实力，发展有条理的思索，逐步形成主动探究的习惯．

重点难点

1．重点：多项式与多项式的乘法法则的理解及应用．

2．难点：多项式与多项式的乘法法则的应用．多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘而后再应用已学过的运算法则解决．

教学方法

采纳“情境──探究”教学方法，让学生在设置的情境中，通过操作感知多项式与多项式乘法的内涵．

教学过程

一、创设情境，操作感知

【动手操作】

首先，在你的硬纸板上用直尺画出一个矩形，并且分成如下图1所示的四部分，标上字母．

【学生活动】拿出打算好的硬纸板，画出上图1，并标上字母．

【老师活动】要求学生依据图中的数据，求一下这个矩形的面积．

【学生活动】与同伴沟通，计算出它的面积为：（m+b）×（n+a）．

【老师引导】请同学们将纸板上的矩形沿你所画竖着的线段将它剪开，分成如下图两部分，如图2．剪开之后，分别求一下这两部分的面积，再求一下它们的和．

【学生活动】分四人小组，合作探究，求出第一块的面积为m（n+a），其次块的面积为b（n+a），它们的和为m（n+a）+b（n+a）．

【老师活动】组织学生接着沿着横的线段剪开，将图形分成四部分，如图3，然后再求这四块长方形的面积．

【学生活动】分四人小组合作学习，求出S1=mn；S2=nb；S3=am；S4=ab，它们的和为S=mn+nb+am+ab．

【老师提问】依据上面的操作，求得的图形面积，探究（m+b）（n+a）应当等于什么？

【学生活动】分四人小组探讨，并沟通自己的看法．

（m+b）×（n+a）=m（n+a）+b（n+a）=mn+nb+am+ab，因为我们三次计算是依据不同的方法对同一个矩形的面积进行了计算，那么，两次的计算结果应当是相同的，所以（m+b）×（n+a）=m（n+a）+b（n+a）=mn+nb+am+ab．

【师生共识】多项式与多项式相乘，用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的结果相加．

字母呈现：=ma+mb+na+nb．

二、范例学习，应用所学

【例1】计算：

（1）（x+2）（x－3）（2）（3x－1）（2x+1）

【例2】计算：

（1）（x－3y）（x+7y）（2）（2x+5y）（3x－2y）

【例3】先化简，再求值：

（a－3b）2+（3a+b）2－（a+5b）2+（a－5b）2，其中a=－8，b=－6．

【老师活动】例1～例3，启发学生参加到例题所设置的计算问题中去．

【学生活动】参加其中，领悟多项式乘法的运用方法以及留意的问题．

三、随堂练习，巩固新知

课本P102练习第1、2题．

【探究时空】

一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面（玻璃与台面一样大小），问台面面积是多少？

四、课堂总结，发展潜能

1．多项式与多项式相乘，应充分结合导图中的问题来理解多项式与多项式相乘的结果，利用乘法安排律来理解（m+n）与（a+b）相乘的结果，导出多项式乘法的法则．

2．多项式与多项式相乘，第一步要先进行整理，在用一个多项式的每一项去乘另一个多项式的每一项时，要“依次”进行，不重复，不遗漏，且各个多项式中的项不能自乘，多项式是几个单项式的和，每一项都包括前面的符号，在计算时要正确确定积中各项的符号．

五、布置作业，专题突破

课本P105习题14．1第5、6、7（2）、9、10题．

板书设计

14.1.4整式的乘法（3）

1、多项式乘以多项式的乘法法则例：

练习：