人教版美术二年级下册《第13课 动物的故事》说课稿2.docx

人教版美术二年级下册《第13课动物的故事》说课稿2

一.教材分析

《第13课动物的故事》是人教版美术二年级下册的一课，本课的主要内容是通过观察和描绘动物的故事，培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力。教材中提供了多种动物的形象和故事，旨在激发学生的兴趣，引导学生通过绘画表达自己对动物故事的理解和感受。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对动物的形象和故事有一定的了解。但学生的观察能力和想象力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察动物的形象特征，鼓励他们发挥想象，创作出有趣的故事。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够观察动物的形象特征，通过绘画表现动物的故事。

过程与方法：学生通过观察、讨论、创作等环节，提高自己的观察能力和想象力。

情感、态度和价值观：学生培养对动物的喜爱之情，学会关爱动物，激发对美术学习的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够观察动物的形象特征，通过绘画表现动物的故事。

教学难点：学生如何运用线条、色彩等元素，生动地表现动物的形象和故事。

五.说教学方法与手段

本课采用情境教学法、讨论法、示范法等教学方法。教师通过创设情境，引导学生观察和想象；学生讨论，促进他们相互启发、共同进步；以示范法教授绘画技巧，提高学生的绘画能力。

六.说教学过程

导入：教师出示一幅有趣的动物故事画，引导学生观察并讲述故事，激发学生对本课的兴趣。

观察与讨论：教师学生观察教材中的动物形象，引导学生关注动物的形态特征，讨论如何表现动物的故事。

示范与讲解：教师示范绘画动物故事的方法和技巧，讲解如何运用线条、色彩等元素表现动物的形象和故事。

创作与交流：学生分组创作，教师巡回指导，引导学生发挥想象，生动地表现动物的故事。

展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予鼓励和指导。

七.说板书设计

板书设计主要包括课题《动物的故事》、教学重点和难点，以及绘画方法和技巧等内容。板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在创作过程中的观察、讨论、表现等环节，终结性评价以学生的作品为主要评价对象，评价内容包括动物形象的生动性、故事的表现力等。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。教学反思还包括对教材内容、教学设计、教学评价等方面的反思，以促进教师自身教育教学水平的提高。

以上是对《第13课动物的故事》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

《第13课动物的故事》是人教版美术二年级下册的一课，通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：

动物形象的认识：学生通过观察教材中的动物形象，了解不同动物的特征，如形态、颜色等。

故事的表现手法：学生学习如何通过绘画表现动物的故事，包括情节的安排、角色的描绘等。

观察能力的培养：学生通过观察动物的形象特征，培养自己的观察能力，提高对事物的敏感度。

想象能力的激发：学生通过创作动物故事，发挥想象力，将心中的故事表现出来。

绘画技巧的掌握：学生学习如何运用线条、色彩等元素，生动地表现动物的形象和故事。

创作方法的指导：学生了解创作动物故事的方法，包括构图、描绘、上色等。

动物关爱意识的培养：学生在创作过程中，学会关爱动物，培养保护动物的情感。

小组合作能力的锻炼：学生在创作过程中，学会与他人合作，共同完成作品。

审美能力的提高：学生通过欣赏他人的作品，提高自己的审美能力，学会评价和欣赏艺术作品。

自我评价和反思的能力：学生通过评价自己的作品，了解自己的优点和不足，激发自我提高的动力。

以上是本节课的知识点整理，希望学生能够通过本节课的学习，掌握这些知识点，提高自己的美术素养。

同步作业练习题：

本节课我们学习的动物形象有（）。

A.狮子、兔子B.狮子、老虎C.兔子、老虎D.猴子、兔子

在绘画动物故事时，我们应该（）。

A.仔细观察动物的形象特征

B.只关注动物的外观

C.任意发挥，不需要观察真实动物

D.只画动物，不需要表现故事情节

下列哪种颜色最适合表现动物的毛发？（）

A.蓝色B.绿色C.棕色D.黑色

通过本节课的学习，我们知道了动物的_____和_____是绘画动物故事时需要注意的。

答案：形象特征故事情节

在绘画动物故事时，我们可以运用_____、_____等元素，使作品更加生动。

答案：线条色彩

下列动物中，_____和_____是我们本节课学习的动物形象。

答案：狮子兔子

请简述本节课学习的动物形象的特点。

答案：本节课学习的动物形象有狮子和兔子，它们的特点是形态、颜色等不同。

请谈谈你在绘画动物故事时的体会。

答案：在绘画动物故事时，我通过