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外出跟班学习日志

9日心得

我很感谢学校给我这次外出学习的机会，能让我有机会参观到注重理想教

育、办学很有特色的滨湖小学。经过两天半紧张而又充实的学习，我感到受益

匪浅。

9号早上8点钟不到，我们准时到了滨湖小学大门口，此时正是家长们接孩

子来上学的时候，门口车水马龙，但却丝毫不显得混乱。值日领导、值日老师

冒着雨站在门口维持秩序，门卫和保安则在路口组织交通秩序，一切都显得那

么井然有序。

跟着人群走进校园，我们马上被优美、干净而整洁的校园环境折服了。校

园很大，可是卫生方面做得很到位，完全看不到果皮纸屑；学生很多，2000多

个学生聚集在校园内，可是丝毫不显得吵闹，可见平时的习惯养成教育很到位。

我们被带到了副校长办公室，副校长给我们安排了跟班班主任。我跟着孙

老师走进了六（6）班教室。走进教室，一股浓厚的学习氛围让我大吃一惊。

学生津津有味读着课文，他们的朗读不同于我们慢悠悠的调子，而是语速稍快

但却不缺乏感情。我计算了一下，基本上我们读一遍课文所花的时间都够他们

读两遍了。之后我去别的班级听课，发现他们读书也读得很快。于是我思考，

是不是有必要把班里读书的速度加快了？他们的孩子读书快，可是脑子也转得

很快，我们的孩子读书慢，有感情有节奏，可是这不仅浪费了课堂的时间，也

养成了他们看书和思考问题的时候慢悠悠的习惯。况且，在有限的时间内增加

朗读次数能更熟悉课文。

孙老师上课很生动，学生自我表现的欲望很强，能做、能分析、能讲解；

整节课突出“学生为主体，老师点拨为辅”的特点；课堂不仅训练了学生思考

问题、分析问题、解决问题的能力，同时还训练了学生语言表达能力，让学生

聪明才智在课堂上得到充分发挥。作为教师，就是应该在教知识的同时训练学

生多方面的能力，而我们却讲得多，学生参与教学活动与练习的时间较少，考

虑教学进度忽视学生掌握程度。看来我们也该好好考虑一下学生接受知识的能

力，调整好教学进度；尽量将每节课讲的知识点至少让80%以上学生掌握才对，

再也不能囫囵吞枣了。还要学会放手，舍得放手，试着相信学生，调动学生的

学习的积极性。

课间，我们去逛了一下滨湖小学的校园，发现滨湖小学在校园文化建设方

面非常精心。他们精心创设了满足学生学习、运动、身心发展多种功能需求的

育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提炼为育人元素。教室外墙、班级专

属走廊贴满了学生的作品，如手抄报、科幻画、书法作品、优秀范文等，教学

楼的走道、转角等则是一些名人名言、动植物的科普图片及其简介。每层楼都

有几个图书角，书架上放满了儿童读物，方便孩子们取阅。总之，滨湖小学充

分利用了一切空间资源，为学生的全面、和谐、健康成长提供最佳环境和广阔

舞台。

10日心得

10日，我随着朗朗的读书声踏入了六（6）班教室，他们正在检查背书。具

体操作是这样的，大班长点名背诵（班长随意抽背一个自然段，也可以由学生

自愿上台背书）并根据学生的背诵情况打分，学生背完后给师签名。他们一般

在早读、午读的时候检查背诵情况，有时候也在大课间。孩子们说孙老师要求

每篇课文都要背诵，精读课文背诵全文，略读课文就背诵精彩的段落。作业量

大，可孩子们丝毫没有怨言，还为能够为能上台背诵而自豪。他们始终相信，

有付出必有所回报。

每天的努力和付出让他们的作业完成质量优秀。通过批改作业，我看到了

我们和他们之间的差距。他们的一些方法值得我们借鉴。每天早上一到校，班

干检查作业完成情况，并同时检查改错情况，如果小组内有学习特别困难的，

自助合作小组里的成员在下课的时间轮流辅导其完成作业。这些要严格实施，

班干共同监督并及时跟老师汇报。平常我只注意要班干检查交作业的情况，却

忽略了每天检查错题修改，导致少部分懒惰的学生滥竽充数；只要求优生辅导

差生，却忽略了在什么时候帮助，要做到哪种程度，乃至效果不太理想……

那里的孩子非常有礼貌，孙老师跟我说，滨湖小学一贯重视学生的良好行

为习惯养成教育，注重强化行为的内化，各年级、各班根据学生的情况，着重

对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，这就是他们的“小绅士、

小淑女培养目标”。在教育和训练的过程中坚持高标准、低起点、多层次、严要

求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内

化为素质