4古诗三首《赠刘景文》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首《赠刘景文》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，学习《赠刘景文》一诗。内容包括：了解作者及写作背景，背诵并默写诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌意境，感受作者情感，并能结合生活实际进行联想。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，提高对古典诗词的欣赏和理解能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过诗歌背诵和默写，提升语言运用水平。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中感受自然之美和人生哲理。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌大意，把握诗歌意境。

2.通过诗歌学习，体会作者情感。

难点：

1.诗歌中蕴含的哲理和人生感悟的理解。

2.诗歌背诵和默写中的记忆技巧。

解决办法：

1.通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解诗歌大意，结合注释和背景资料，共同感受诗歌意境。

2.引导学生通过联想和对比，将诗歌中的哲理与实际生活联系起来，加深理解。

3.采用多种记忆方法，如编故事、画思维导图等，帮助学生背诵和默写诗歌。

4.设置梯度练习，从易到难，逐步提升学生的记忆和背诵能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：诗歌相关图片、音频资料、网络诗词赏析文章。

4.教学手段：实物教具（如树叶、果实等）、教学卡片、诗歌背景视频。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景象，提出问题：“你们知道秋天有哪些特点吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一首描写秋天的古诗——《赠刘景文》。”

3.播放古筝曲《平沙落雁》，营造古典氛围，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者苏轼及其生平事迹，让学生了解诗歌背景。

2.齐读诗歌，教师引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌内容，讲解重点字词，如“橙黄橘绿”、“萧瑟”等。

4.通过图片展示，帮助学生理解“橙黄橘绿”的意象。

5.分析诗歌意境，引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，进行诗歌背诵比赛，巩固记忆。

2.教师提问：“诗歌中哪些词语表达了作者的情感？”

3.学生回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首诗给你怎样的感受？”

2.学生自由发言，教师引导学生从不同角度分析诗歌。

3.教师总结，强调诗歌的意境和情感。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“这首诗中有哪些词语或意象让你印象深刻？”

4.学生回答，教师引导学生分析原因。

5.教师提问：“这首诗对你有什么启发？”

6.学生回答，教师总结并拓展。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“生活中有哪些事物或场景让你联想到这首诗？”

2.学生回答，教师引导学生从生活中寻找诗意。

3.教师总结，强调诗歌与生活的联系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：背诵《赠刘景文》并尝试用自己的话描述诗歌意境。

教学时间：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》节选，让学生更深入地了解苏轼的生平和作品风格。

-《宋诗选注》中关于苏轼诗歌的赏析文章，帮助学生理解苏轼诗歌的艺术特色。

-《中国古典诗词欣赏》一书中关于秋天的诗词赏析，拓展学生对秋天主题诗歌的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择苏轼的其他诗歌进行阅读，如《赤壁赋》、《水调歌头·明月几时有》等，体会苏轼的文学造诣和情感表达。

-通过网络或图书馆资源，查找关于秋天的其他古典诗词，比较不同诗人对秋天的不同描写，分析其背后的文化内涵和审美情趣。

-组织学生开展诗歌创作活动，以“秋”为题材，尝试运用学到的诗歌技巧和表达方式，创作自己的诗歌作品。

-邀请家长参与，共同讨论关于诗歌和秋天的话题，增进家庭成员之间的文化交流和理解。

-开展诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的朗诵作品，提高学生的口语表达能力和对诗歌的深入理解。

3.知识点拓展：

-秋天的自然现象及其对人类生活的影响。

-中国古典诗词中的意象运用和象征手法。

-苏轼诗歌的艺术特色和他在文学史上