浙江桐乡市第六中学人教版九年级下册历史与社会第六单元第三课　民族区域自治与民族团结教学设计.docx

浙江桐乡市第六中学人教版九年级下册历史与社会第六单元第三课民族区域自治与民族团结教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课是人教版九年级下册历史与社会第六单元第三课《民族区域自治与民族团结》的教学内容。主要包括：民族区域自治制度的历史背景、基本内容和意义；民族团结的重要性及其表现；我国各民族关系的现状及发展趋势。通过本节课的学习，使学生了解民族区域自治制度的基本情况，增强民族团结意识，树立民族平等、团结、互助、和谐的理念。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，理解民族区域自治制度的形成与发展。

2.增强学生的民族认同感，树立正确的民族团结观念。

3.提升学生的文化理解能力，认识到我国多民族文化的丰富性。

4.培养学生的社会参与意识，关注民族团结进步事业。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了我国的基本国情和民族政策，对民族区域自治有一定的了解。他们可能对民族区域自治制度的背景、原则和意义有一定的认识，但可能缺乏对具体案例的深入分析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对民族问题通常表现出较高的兴趣，因为他们对身边的民族关系和民族文化有直观的感受。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践活动来获取知识。学习风格上，他们偏好合作学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解民族区域自治制度时可能面临以下困难：一是对民族概念和民族关系的理解不够深入；二是对于制度的历史演变和现实意义把握不够准确；三是可能因为个人经历和认知偏差而影响对民族团结的认识。此外，学生可能对复杂的历史事件和理论概念感到困惑，需要教师提供恰当的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：民族区域自治相关视频资料、图片库、在线历史资料库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段反映我国民族团结的短视频，如《我和我的祖国》中的民族舞蹈片段。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“视频中展现了哪些民族？他们是如何表现民族团结的？”

3.学生回答问题，教师总结：我国是一个多民族国家，各民族之间和睦相处，共同发展。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解民族区域自治制度的历史背景、基本内容和意义。

2.教学重点：民族区域自治制度的形成、发展及其重要性。

3.教学内容：

a.民族区域自治制度的历史背景（5分钟）

-介绍我国历史上民族关系的演变，如唐、宋、元、明、清等朝代的民族政策。

-分析新中国成立后，民族区域自治制度的产生背景。

b.民族区域自治制度的基本内容（5分钟）

-民族区域自治制度的概念和特点。

-民族区域自治机构的设置和职责。

c.民族区域自治制度的意义（5分钟）

-民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

-民族区域自治制度有利于保障少数民族的合法权益。

-民族区域自治制度有助于维护国家统一和民族团结。

4.教学方法：采用讲解、案例分析、课堂讨论等方式，引导学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：针对本节课所学内容，设计一道选择题和一道简答题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：关于民族区域自治制度，学生有哪些疑问？

2.学生提问，教师解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生讨论：如何维护民族团结？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表发言，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的社会责任感、公民素养、文化理解能力等核心素养。

2.教学内容：

a.分析民族团结的重要性。

b.引导学生思考如何为维护民族团结贡献自己的力量。

3.教学方法：采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调民族团结的重要性。

2.布置作业：课后阅读相关资料，了解我国民族区域自治制度的最新发展。

教学时间：共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解民族区域自治制度的定义、历史背景、基本内容和意义。他们能够区分民族区域自治与一般行政区划的区别，并了解这一制度在我国政治生活中的重要性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史案例和现实问题，提高了自己的历史思维能力和批判性思维能力。他们能够从多角度审视民族问题，理解民