2024秋二年级数学上册第五单元厘米和米第4课时我们身体上的尺教案苏教版.docxVIP

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第4课时我们身体上的“尺”

【教学内容】

教科书第68~69页。

【教学目标】

1.在活动中加深学生对厘米、米的相识。

2.学生驾驭正确的量物体长度的方法，会进行简洁的测量活动，初步形成对四周一些事物的量化概念。

3.在活动中培育学生的合作精神。

【教学重、难点】

重点：通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇异关系。

难点：通过对多组数据的整理分析，感受人体的数学。

【教学过程】

一、谈话引入

师：同学们，在前面我们已经学过长度单位米和厘米，也知道了测量物体须要用到的测量工具——尺子。

在我们的生活当中一般用到哪些尺子呢?（皮尺、卷尺、学生尺、身高尺等）

那么在用这些尺子测量物体时，我们应当留意些什么呢?

（应当把尺的“0”刻度对准物体的一端，假如是皮尺还要将它拉平，再看物体的另一端对着数字几就是测量出的结果。）

二、实践测量

1.活动一：相识身上的尺

师：其实在我们每个人的身上也有尺子呢?

课件演示：一柞、一庹、一步、一脚的长度。

师：每个人身上尺子的长度都各不相同，现在就用我们带来的标准尺量一量自己身上的这四种尺子的实际长度。请大家先在小组内探讨怎样正确测量一拃、一庹、一步、一脚的长度。

（1）小组沟通

（2）展示汇报

组一：（示范并说明）我们组用软尺量，把软尺绕拳头一周，就能量出拳头一周的长；软尺的一端对齐大拇指的脚尖，另一端到脚后跟，就能量出脚长。测量一庹长时，我们一人记录，一人监督看测量结果，大家合作完成。

组二：身高和一庹长可以用卷尺。

组三：老师打算的直尺是20厘米的，可以量脚长。

组四：测量一庹长两臂要伸平，可以借助墙壁。

师：看来，我们须要选择合适的测量工具，还须要用比较科学的方法测量才行。

（3）将测量数据填入教科书第68页表格。

2.活动二

师：你知道1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长吗?

先在小组内相互量一量，然后汇报测量的结果。

生1：1米大约有7拃。生2：1米大约有2步。生3：1米大约有5脚长。

3.活动三：

测量课桌的长

师：你能用你身上的尺子量一下我们的课桌大约长多少吗?

你认为用哪把尺子比较合适?（一拃）课桌的长大约有几拃呢?

师：用我们身上的活尺子还能测量出什么物体的长度?

生4：用“脚”可以量出黑板的长。

生5：用“庹”可以量出教室的长。

生6：用“步”可以量出操场的长。

师：测量我们操场一周的长度，除了用“步”，你还有什么方法?

生7：我们可以手拉手进行测量。

生8：我们可以用绳子进行测量。

师：好！下课后带着这些好方法，可约几个同学一起去测量一下，好吗?看哪些同学测量的结果最精确。

三、全课总结

这堂课，同学们在小组活动中表现得相当精彩。人人动手测量，相互合作，相互帮助，共同完成了任务。同学们还肯动脑筋，想出了那么多的方法。老师为你们而傲慢！

【板书设计】

我们身体上的“尺”

一拃、一庹、一步、一脚

分别对应的长度

用身体上的“尺”测量物体