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小学作文教学之我见

??摘要：小学作文教学是语文教学中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力有着至关重要的作用。本文结合教学实践，对小学作文教学的目标、现状进行分析，探讨了如何激发学生的写作兴趣、丰富学生的写作素材、培养学生的写作技巧以及优化作文评价等方面，旨在提高小学作文教学质量，促进学生作文水平的提升。

一、引言

作文是学生语文综合素养的集中体现，它不仅反映了学生对语言文字的运用能力，还展现了学生的思维方式、情感态度和价值观。在小学阶段，作文教学作为语文教学的重点和难点，一直备受关注。然而，当前小学作文教学仍存在一些问题，如学生写作兴趣不高、写作素材匮乏、写作技巧欠缺等。因此，如何改进小学作文教学方法，提高教学效果，成为广大语文教师亟待解决的问题。

二、小学作文教学的目标

（一）培养语言表达能力

让学生能够熟练运用所学的字词、句式，准确、流畅、生动地表达自己的想法和感受。通过作文训练，提高学生的口语表达和书面表达能力，使他们能够清晰地阐述观点、描述事物、抒发情感。

（二）发展思维能力

作文过程是一个思维活动的过程，学生需要对所观察的事物进行分析、综合、比较、概括，从而形成自己的认识和见解。通过作文教学，培养学生的逻辑思维、形象思维和创造性思维能力，提高学生的思维品质。

（三）激发创造力

鼓励学生在作文中发挥想象力，大胆创新，表达独特的见解和感受。培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够从不同角度思考问题，写出富有个性和创意的作文。

（四）培养良好的写作习惯

引导学生养成认真观察、积累素材、勤动笔、多修改的良好写作习惯。让学生明白写作是一个长期积累和不断提高的过程，只有坚持不懈地努力，才能不断提高自己的作文水平。

三、小学作文教学的现状分析

（一）学生方面

1.写作兴趣不高：部分学生对作文缺乏兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情，甚至产生畏难情绪。其原因主要包括：作文题目缺乏吸引力，与学生的生活实际联系不紧密；写作要求过高，超出了学生的能力范围；教学方法单一，缺乏趣味性等。

2.写作素材匮乏：许多学生在写作时感到无话可说，不知道从哪里寻找写作素材。这是因为学生平时观察生活不够细致，缺乏对周围事物的关注和思考；阅读量不足，没有积累丰富的词汇和写作范例；生活经历有限，体验不深等。

3.写作技巧欠缺：学生在写作中普遍存在语言平淡、结构混乱、条理不清等问题。这反映出学生在写作技巧方面存在不足，如不会运用修辞手法、描写方法来增强文章的感染力；不懂得如何安排文章的开头、结尾和段落层次等。

（二）教师方面

1.教学方法不当：部分教师在作文教学中仍然采用传统的教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏师生互动和学生的自主实践。这种教学方法不利于激发学生的写作兴趣和主动性，也难以提高教学效果。

2.评价方式单一：作文评价往往注重结果，以分数作为唯一的评价标准，忽视了对学生写作过程和努力的评价。评价语言简单生硬，缺乏针对性和鼓励性，不能充分发挥评价的激励作用，容易打击学生的写作积极性。

3.对教材把握不准：有些教师没有深入研究教材，对作文教学目标和要求理解不透彻，不能根据教材的编排体系和学生的实际情况合理安排教学内容和教学进度。在教学过程中，不能有效地引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。

四、激发学生的写作兴趣

（一）创设情境，引发兴趣

1.生活情境导入：教师可以结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，让学生身临其境，激发他们的写作欲望。例如，在写《我的课余生活》时，教师可以组织学生开展一次课余活动，如跳绳比赛、踢毽子比赛等，然后让学生把活动过程写下来。这样，学生有了亲身经历，写起来就会感到有话可说，兴趣盎然。

2.问题情境导入：通过提出一些有趣的问题，引发学生的思考和好奇心，从而激发他们的写作兴趣。比如，在写《未来的交通工具》时，教师可以问学生：现在的交通工具有哪些不足之处？你希望未来的交通工具有什么新的功能？让学生展开想象，然后把自己的想法写下来。

3.多媒体情境导入：利用多媒体教学手段，如图片、视频、音乐等，创设直观形象的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。例如，在写《美丽的秋天》时，教师可以播放一段秋天景色的视频，让学生欣赏秋天的美景，然后再让学生描述秋天的景色和自己的感受。

（二）开展活动，激发兴趣

1.作文竞赛：定期组织作文竞赛，如命题作文比赛、自由作文比赛、童话创作比赛等，激发学生的写作积极性和竞争意识。对表现优秀的学生给予表彰和奖励，如颁发奖状、奖品等，让学生体验到成功的喜悦，从而更加热爱写作。

2.作文展览：将学生的优秀作文进行展览，供其他学生欣赏和学习。这不仅可以增强学生的