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小学英语课堂管理的策略研究

??摘要：本文旨在探讨小学英语课堂管理的有效策略。通过对小学英语课堂特点及管理问题的分析，从建立良好师生关系、制定明确规则、优化教学方法、运用多样化激励手段、合理利用课堂空间等方面提出了一系列切实可行的管理策略，以提高小学英语课堂教学效率，促进学生积极参与英语学习，提升英语综合素养。

一、引言

小学阶段是英语学习的起始阶段，良好的课堂管理对于激发学生学习兴趣、提高教学效果至关重要。小学英语课堂具有学生年龄小、注意力易分散、活泼好动等特点，这给课堂管理带来了一定挑战。有效的课堂管理策略能够营造积极有序的课堂氛围，帮助学生更好地理解和掌握英语知识与技能，培养学生良好的学习习惯和行为规范，促进学生全面发展。因此，深入研究小学英语课堂管理策略具有重要的现实意义。

二、小学英语课堂特点及管理问题分析

（一）课堂特点

1.学生年龄特点

小学生正处于身心快速发展阶段，年龄一般在612岁左右。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力难以长时间集中，通常只能维持1520分钟左右。例如，在英语课堂上，可能前半节课还能认真听讲，后半节课就容易出现分心、交头接耳等现象。

2.语言学习特点

英语作为一门外语，对于小学生来说具有一定难度。他们需要从语音、词汇、语法等基础知识学起，逐步培养听说读写能力。在学习过程中，学生可能会因为发音不准确、词汇量不足等问题产生畏难情绪，影响课堂参与度。

3.课堂氛围特点

小学英语课堂注重互动与交流，倡导轻松愉快的学习氛围。教师往往会采用游戏、歌曲、角色扮演等多种教学活动激发学生兴趣，但这种活跃的氛围也容易导致课堂秩序混乱，如学生过于兴奋而忽视课堂纪律。

（二）管理问题

1.纪律问题

部分学生在课堂上不遵守纪律，如随意讲话、做小动作、下座位等。例如，在小组活动时，有些学生不参与讨论，而是自顾自地玩耍。

2.注意力不集中

由于小学生注意力稳定性较差，容易被外界因素干扰，导致课堂上注意力不集中。比如，窗外的一声鸟鸣都可能使学生的注意力从课堂转移。

3.学习动力不足

一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力，表现为课堂上消极被动，不愿意开口说英语，完成作业敷衍了事。

三、小学英语课堂管理策略

（一）建立良好师生关系

1.关爱与尊重学生

教师要关心每一位学生的学习和生活情况，尊重学生的个性差异和想法。当学生遇到困难时，及时给予帮助和鼓励。例如，学生在英语发音上有困难，教师耐心纠正并给予肯定，让学生感受到老师的关爱，从而增强学习信心。

2.加强沟通与交流

与学生建立多渠道的沟通方式，如课堂上的眼神交流、课后的谈心等。了解学生的学习需求和心理状态，及时调整教学和管理策略。例如，定期开展英语角活动，让学生有机会与老师自由交流英语学习中的困惑和趣事。

3.树立榜样

教师要以身作则，展现出良好的英语素养和行为规范。比如，教师在课堂上用标准流利的英语授课，书写规范的英文板书，学生也会受到潜移默化的影响，更加认真地对待英语学习。

（二）制定明确规则

1.规则制定原则

规则要明确、简单、易懂，符合小学生的认知水平。例如，上课认真听讲，不随意讲话发言先举手，得到允许后再开口等。同时，规则要具有合理性和可行性，不能过于苛刻，要让学生能够轻松遵守。

2.规则实施方法

开学初，向学生详细讲解课堂规则，并通过实例让学生明白遵守规则的重要性。在课堂上，及时提醒和纠正学生的违规行为，做到奖惩分明。对于遵守规则的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等；对于违反规则的学生，进行适当的批评教育，但要注意方式方法，避免伤害学生自尊心。

3.规则调整与完善

随着班级情况和教学内容的变化，适时调整和完善课堂规则。例如，当开展小组合作学习时，增加关于小组协作的规则，如积极参与小组讨论，尊重他人意见等。

（三）优化教学方法

1.采用多样化教学

运用游戏、歌曲、故事、多媒体等多种教学手段，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。例如，在教授动物单词时，通过TouchandSay游戏，让学生触摸动物玩具并说出单词，增强学习的趣味性。

2.分层教学

根据学生的英语水平和学习能力进行分层，设计不同难度的教学任务和活动。让每个学生都能在课堂上有所收获，体验到成功的喜悦，从而提高学习积极性。比如，在布置作业时，分为基础题、提高题和拓展题，让不同层次的学生自主选择。

3.情境教学

创设真实的英语情境，让学生在情境中运用英语进行交流。例如，模拟餐厅点餐的情境，让学生扮演顾客和服务员，练习英语对话，提高学生的语言运用能力和交际能力。

（四）运用多样化激励手段

1.物质激励

准备一些小奖品，如文具、小零食等，对