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小学语文新课标作文教学目标解读

??一、引言

作文教学在小学语文教育中占据着重要地位，它不仅是学生语言文字综合运用能力的体现，更是学生思维发展、情感表达和个性展现的重要途径。《小学语文新课标》对作文教学目标进行了全面而系统的阐述，明确了不同阶段学生作文能力培养的方向和要求。深入解读这些目标，有助于教师更精准地把握教学重点，提高作文教学质量，促进学生语文素养的全面提升。

二、低年级作文教学目标解读

（一）目标概述

低年级（12年级）作文教学目标主要侧重于培养学生对写话的兴趣，鼓励学生乐于表达，引导学生学会观察周围事物，能用简短的话语把自己看到的、想到的写下来。

（二）具体目标分析

1.培养写话兴趣

通过有趣的教学活动，如故事讲述、儿歌朗诵、游戏等，激发学生对写话的好奇和热爱。例如，开展故事大王比赛，让学生轮流讲述自己听过或创编的故事，在轻松愉快的氛围中感受表达的乐趣。

鼓励学生大胆表达自己的想法，不要求语言的准确性和规范性，只要能把自己内心的想法用简单的词语或句子表达出来即可。对于学生的点滴进步给予及时肯定和表扬，增强他们的自信心。

2.学会观察

引导学生观察身边的事物，包括自然现象（如日出日落、风雨雷电）、生活场景（如校园活动、家庭聚会）、动植物等。教师可以组织观察活动，如带领学生观察校园里的花坛，让学生用眼睛看颜色、形状，用鼻子闻气味，用手触摸质感，然后用简单的词语描述观察到的事物。

培养学生按一定顺序观察的能力，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。例如，观察一幅画时，先引导学生整体观察画面内容，再按顺序观察画面中的人物、景物等细节。

3.简单写话

要求学生能用简短、通顺的句子表达自己的所见所闻、所想所感。开始阶段，可以让学生模仿课文中的句式进行写话练习，如谁在干什么什么地方有什么等。

鼓励学生运用学过的词语丰富自己的表达，但不刻意追求词汇的华丽。教师可以提供一些常用的词语卡片，让学生在写话时尝试运用。

三、中年级作文教学目标解读

（一）目标概述

中年级（34年级）作文教学目标在低年级的基础上进一步提升，要求学生能用通顺、连贯的语句表达自己的意思，开始学习分段表述，尝试运用一些写作方法，增强作文的表现力。

（二）具体目标分析

1.语句通顺连贯

加强对学生语句通顺训练，纠正错别字和语病。通过病句修改练习、朗读优秀范文等方式，让学生感受通顺语句的特点，提高语言表达的准确性。

引导学生学会运用连接词和过渡句，使文章内容连贯。例如，教学生使用首先其次然后最后等词来组织段落，使用但是所以等词来表示转折、因果关系。

2.分段表述

让学生了解段落的基本结构，知道如何围绕一个中心意思组织段落内容。教师可以通过分析范文，引导学生找出段落的中心句，然后围绕中心句展开叙述。

指导学生根据不同的内容和表达需要进行分段，使文章层次更加清晰。例如，写一件事时，可以按照事情的发展顺序分段；写景物时，可以按照空间顺序分段。

3.写作方法运用

开始渗透一些基本的写作方法，如描写人物的外貌、语言、动作、神态，描写景物的静态和动态等。教师可以通过实例讲解，让学生体会不同描写方法的作用，并进行模仿练习。

鼓励学生在作文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。例如，秋天到了，树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞，运用比喻的手法生动地描绘了树叶飘落的情景。

四、高年级作文教学目标解读

（一）目标概述

高年级（56年级）作文教学目标着重于培养学生的独立写作能力，要求学生能写出内容具体、感情真实、有一定条理和文采的文章，学会表达自己对生活的独特感受和思考。

（二）具体目标分析

1.内容具体

引导学生围绕中心选材，选择典型、生动、有说服力的事例来表现主题。教师可以通过作文讲评，帮助学生分析哪些材料与主题相关，哪些材料需要舍弃，使文章内容更加紧凑。

鼓励学生对所选材料进行细致描写，运用细节描写使人物形象更加丰满，事件更加生动。例如，描写人物时，可以通过描写人物的眼神、动作、表情等来展现人物的性格特点。

2.感情真实

培养学生写真话、抒真情的意识，让作文表达自己的内心感受。教师可以引导学生回忆生活中的真实经历，鼓励他们表达自己在这些经历中的喜怒哀乐。

避免学生作文中出现假话、空话、套话，通过加强作文指导和批改，引导学生用真实的情感去打动读者。

3.条理清晰

进一步提高学生的谋篇布局能力，学会根据不同的文体和写作目的安排文章结构。例如，写记叙文时，可以采用总分总、总分、分总等结构；写议论文时，可以按照提出问题、分析问题、解决问题的思路组织文章。

指导学生运用恰当的过渡语和衔接词，使文章的段落之间、层次之间过渡自然，