小导游教学设计.docx

小导游教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解导游工作的基本职责和流程，掌握导游讲解的基本技巧。

学会收集、整理和运用与景点相关的资料，提高信息整合能力。

能够用清晰、流畅、生动的语言向游客介绍景点，培养口语表达能力。

2.过程与方法目标

通过角色扮演、小组合作等方式，让学生亲身体验导游工作，培养团队协作精神和解决问题的能力。

在准备导游讲解的过程中，引导学生学会自主学习和探究学习，提高学习能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对家乡或感兴趣的旅游景点的热爱之情，增强对本土文化的认同感和自豪感。

培养学生的服务意识和责任感，让学生在模拟导游过程中感受为游客提供优质服务的快乐。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握导游讲解的技巧，如生动描述、合理运用手势、与游客互动等。

学会根据不同游客群体和景点特点，设计有针对性的导游词。

能够准确、清晰地传达景点的历史文化、特色亮点等信息。

2.教学难点

如何让导游词内容丰富且生动有趣，吸引游客注意力，避免平淡乏味。

在模拟导游过程中，自然流畅地与游客互动，根据游客反馈灵活调整讲解内容。

三、教学方法

1.情境教学法：创设真实的导游带团情境，让学生身临其境，激发学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习法：组织学生分组进行导游词创作、模拟导游等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.自主探究法：引导学生自主收集景点资料、分析景点特点，培养自主学习和探究精神。

4.示范教学法：教师通过示范讲解，让学生直观地了解导游讲解的方法和技巧。

四、教学准备

1.学生准备

选择一个自己熟悉或感兴趣的旅游景点，收集该景点的相关资料，包括文字介绍、图片、视频等。

准备好笔记本、笔等学习用品。

2.教师准备

制作多媒体课件，包含景点图片、视频、导游讲解范例等资料。

准备导游旗、扩音器等模拟导游所需道具。

对学生选择的景点进行初步了解，以便在教学过程中给予指导和点评。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段精彩的旅游视频，展示各地美丽的自然风光、独特的人文景观以及导游生动有趣的讲解，吸引学生的注意力。

2.提问学生：看完视频，你们觉得导游在旅游过程中起到了什么作用？引导学生自由发言，分享对导游工作的初步认识。

3.教师总结：导游就像旅游活动的导演，他们带领游客领略美景、了解历史文化，让游客的旅行更加丰富多彩。今天，我们就来当一回小导游，体验一下这份有趣的工作。

（二）知识讲解（10分钟）

1.介绍导游工作的基本职责

通过PPT展示导游工作的几个主要方面，如迎接游客、安排行程、讲解景点、解答疑问、处理突发情况等，并结合简单的例子进行说明。

强调导游不仅要具备丰富的知识，还要有良好的沟通能力、应变能力和服务意识，能够为游客提供优质、贴心的服务。

2.讲解导游讲解的技巧

生动描述：运用丰富的形容词、动词和修辞手法，将景点的景色、历史故事等描述得栩栩如生，让游客仿佛身临其境。例如，描述一座古老的建筑时，可以说这座古老的城堡犹如一位历经沧桑的巨人，静静地屹立在岁月的长河中，见证着历史的变迁。

合理运用手势：适当的手势可以增强语言的表现力，吸引游客的注意力。比如，在介绍景点的方位时，可以用手指指向相应的方向；在强调重点内容时，可以用手掌轻轻下压或握拳抬起等动作。

与游客互动：提问游客、引导游客发表看法和感受，增加游客的参与感。例如，在讲解过程中可以问游客：大家猜猜看，这个地方在古代是做什么用的？或者你们觉得这里最吸引你的地方是什么？

突出重点：每个景点都有其独特的亮点和历史文化价值，导游要善于抓住这些重点进行讲解，让游客能够快速了解景点的核心内容。

（三）小组合作，创作导游词（20分钟）

1.学生分组

根据学生的兴趣和所选景点，将学生分成若干小组，每组45人。确保每个小组内成员分工明确，如资料收集员、导游词撰写员、美工设计员（负责制作简单的景点示意图片等）、讲解员等。

2.小组讨论

各小组围绕所选景点展开讨论，确定导游词的主题和大致框架。例如，介绍历史文化景点可以按照历史年代顺序，介绍自然风光景点可以按照游览路线等。

资料收集员负责整理和筛选收集到的资料，提取与景点相关的重要信息，如景点的起源、发展、特色景观、传说故事等。

导游词撰写员根据讨论结果和收集的资料，撰写导游词初稿。要求语言通顺、内容丰富、重点突出，能够吸引游客的兴趣。

3.教师巡视指导

在学生小组讨论和创作过程中，教师巡视各小组，了解学生的进展情况，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的小组，教师可以引导他们进一步