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峡优质课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，理解文意。

掌握文中常见的文言实词、虚词和特殊句式，如阙素属等实词，之以等虚词，以及宾语前置、省略句等特殊句式。

能够准确翻译全文，并用自己的话描绘三峡的壮丽景色。

2.过程与方法目标

通过反复朗读，培养学生的语感，体会文言文的语言美。

借助注释和工具书，引导学生自主探究，理解文意，提高文言文阅读能力。

学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会作者对三峡的赞美之情。

3.情感态度与价值观目标

感受三峡的自然风光美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

体会作者对劳动人民的同情，培养学生的人文关怀精神。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意，准确翻译全文。

学习作者抓住景物特征描写三峡的方法。

2.教学难点

理解文中一些实词、虚词的含义和特殊句式的用法。

体会作者对三峡景色的描写所蕴含的情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵律，体会文意。

2.自主探究法：引导学生借助注释和工具书，自主探究，理解文意，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：组织学生小组合作交流，共同探讨疑难问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：运用多媒体展示三峡的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生直观感受三峡的自然风光，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段三峡风光的视频，展示三峡雄伟壮丽的景色，如两岸的高山、奔腾的江水、险峻的峡谷等。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色？引导学生回答出三峡。

3.引出课题：今天，我们就一起来学习北魏地理学家郦道元笔下的《三峡》，领略三峡独特的风光。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

1.简要介绍作者郦道元。

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。他好学博览，留心水道等地理现象，撰成《水经注》四十卷。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，具有较高的文学价值。

2.介绍《水经注》。

《水经注》是一部以记载河道水系为主的综合性地理著作，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是研究我国古代地理、历史、文化等方面的重要文献。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文。

要求学生边听边注意字音、节奏和语气，初步感受文章的韵味。

2.学生自由朗读课文。

要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。

3.指名学生朗读课文。

其他学生认真倾听，评价朗读情况，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否连贯等。

4.全班齐读课文，读得通顺、流利、有感情。

（四）疏通文意，积累词汇（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

3.教师检查小组合作学习情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

重点讲解以下实词、虚词和特殊句式：

实词

阙：通缺，空隙、缺口。

素：白色的。

湍：急流。

绝：极；消失。

属：连接。

虚词

之：助词，的；主谓之间，取消句子独立性；宾语前置的标志等。如春冬之时予独爱莲之出淤泥而不染何陋之有。

以：凭借；按照；把。如虽乘奔御风，不以疾也自非亭午夜分，不见曦月以刀劈狼首。

特殊句式

省略句：有时朝发白帝，应为有时朝发（于）白帝；飞漱其间，应为飞漱（于）其间。

宾语前置句：何陋之有，应为有何陋。

结合具体句子，引导学生理解实词、虚词的含义和特殊句式的用法，并进行翻译练习。

例如：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。翻译：在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。翻译：到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。

虽乘奔御风，不以疾也。翻译：即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

素湍绿潭，回清倒影。翻译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。

清荣峻茂，良多趣味。翻译：水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃。翻译：每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静。

常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。翻译：常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，在空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。

4.学生再次翻译课文，同桌之间