将进酒公开课优秀教案.docx

将进酒公开课优秀教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《将进酒》。

理解诗歌中重点字词的含义，如将会须径须等，把握诗句的准确意思。

体会李白诗歌豪放飘逸的风格特点，分析诗歌的艺术手法，如夸张、对比、用典等。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、意境，体会诗人情感的变化。

学习从炼字、炼句的角度鉴赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人忧愤深广的人生感慨，感受诗人豪放不羁的个性和及时行乐的思想，培养积极乐观的生活态度。

激发学生对古典诗歌的热爱，提高文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

体会诗歌豪放飘逸的风格，学习诗歌的艺术手法。

引导学生通过诵读和分析，感受诗人情感的起伏变化。

2.教学难点

深入理解诗人复杂的情感世界，尤其是钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒所蕴含的情感。

领会诗歌中夸张、对比等艺术手法的表达效果及其对表现主题的作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2.讲授法：讲解诗歌的重点字词、诗句含义、艺术手法等知识，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、意境、情感等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的氛围中，更好地理解诗歌内涵。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段豪迈奔放的音乐，如《好汉歌》，营造热烈的课堂氛围。

2.提问学生：听到这样的音乐，你们脑海中浮现出怎样的画面和情感？

3.引出主题：在古代文学中，有许多诗人以豪放的风格著称，今天我们要学习的李白的《将进酒》就是其中的经典之作。它将带给我们怎样震撼的情感体验呢？让我们一同走进这首诗。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍李白

李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫色彩，其作品常常运用想象、夸张、比喻等手法抒发情感。

2.介绍诗歌创作背景

《将进酒》大约作于天宝十一年（公元752年），距诗人被唐玄宗赐金放还已达八年之久。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高宴饮。当时距安史之乱尚有四五年时间，诗人与友人相聚，借酒放歌，抒发忧愤深广的人生感慨，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

强调重点字音：将（qiāng）进酒馔（zhuàn）玉恣（zì）欢谑（xuè）杯莫停陈王昔时宴平乐（lè）等。

展示诗歌的节奏划分：

君不见/黄河之水/天上来，奔流到海/不复回。

君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪。

人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。

天生我材/必有用，千金散尽/还复来。

烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我/倾耳听。

钟鼓馔玉/不足贵，但愿长醉/不复醒。

古来圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留其名。

陈王昔时/宴平乐，斗酒十千/恣欢谑。

主人何为/言少钱，径须沽取/对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出/换美酒，与尔同销/万古愁。

2.学生自由朗读诗歌，模仿教师的节奏和韵律。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足。

4.全班齐读，要求读得整齐、响亮，初步感受诗歌的气势。

（四）疏通文意，理解诗句（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。

3.教师检查小组讨论情况，解答学生普遍存在的问题，并重点讲解以下字词和句子：

字词

将（qiāng）进酒：请饮酒。将，愿，请。

会须：应当。

径须：干脆，只管。

馔（zhuàn）玉：美好的食物。

恣（zì）欢谑（xuè）：尽情地欢乐。谑，玩笑。

寂寞：这里是被世人冷落的意思。

陈王：指三国时期的曹植，他曾被封为陈王。

平乐：观名，故址在今河南省洛阳市东面。

斗酒十千：一斗酒价值十千钱，形容酒美价高。

径须沽取：就应当去买。沽，买。

五花马：指名贵的马。一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣。

千金裘：价值千金的皮衣。

将出：拿去。

句子

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

翻译：你难道没有