宝葫芦的秘密教案.docx

宝葫芦的秘密教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如撵、拽、舔等。

熟悉故事的主要情节，能够概括出王葆得到宝葫芦后的经历。

理解宝葫芦的神奇之处以及它给王葆带来的变化。

2.过程与方法目标

通过默读和朗读相结合的方式，提高学生的阅读能力，体会故事的趣味性。

组织小组讨论，引导学生分析王葆的人物形象，培养学生的思维能力和合作交流能力。

鼓励学生发挥想象，对故事进行续写或改写，锻炼学生的创新能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生阅读童话的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。

引导学生明白不劳而获不可取，只有通过自己的努力才能实现梦想的道理。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解故事内容，感受宝葫芦的神奇以及它给王葆生活带来的种种变化。

分析王葆的人物形象，体会作者通过故事所传达的道理。

2.教学难点

引导学生思考不劳而获的后果，树立正确的价值观。

培养学生对童话的欣赏和创作能力，能够从故事中汲取智慧并进行个性化的表达。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、故事背景和关键情节，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作能力和思维能力。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受童话的语言魅力，加深对课文的理解。

4.情境教学法：创设与课文相关的情境，帮助学生更好地体会故事中的情感和氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段充满奇幻色彩的动画视频，视频内容是一个小男孩在梦中拥有了一个神奇的宝贝，宝贝帮助他实现了各种愿望，但也引发了一系列有趣的故事。

2.播放结束后，提问学生：同学们，你们喜欢这样充满奇幻色彩的故事吗？如果你们也拥有一个神奇的宝贝，你们希望它能帮你们实现什么愿望呢？鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

3.引出课题《宝葫芦的秘密》，告诉学生今天要学习的课文就是围绕一个神奇的宝葫芦展开的精彩故事。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

重点生字词：

读音：撵（niǎn）、拽（zhuài）、舔（tiǎn）、葵（kuí）、瘦（shòu）、罢（bà）、苟（gǒu）、矩（jǔ）、撵跑、拽住、舔手、向日葵、瘦小、罢工、一丝不苟、规矩

释义：

撵：驱逐，赶走。

拽：拉。

舔：用舌头接触东西或取东西。

葵：指某些开大花的草本植物。

瘦：体内含脂肪少，肌肉不丰满，与胖相对。

罢：停，歇；免去，解除。

苟：姑且，暂且；马虎，随便。

矩：画直角或方形的工具；法则，规则。

一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。

规矩：画圆形和方形的两种工具，比喻一定的标准、法则或习惯。

采用多种方式帮助学生理解生字词，如：

结合生活实际：例如，舔这个字，可以让学生回忆小狗舔东西的样子，加深对字义的理解。

动作演示：对于拽这个字，教师可以亲自演示拽东西的动作，让学生更直观地感受。

词语造句：请学生用一丝不苟规矩等词语造句，在语境中理解词语的用法。

3.默读课文，思考以下问题：

课文主要讲了一件什么事？

王葆为什么想得到一个宝葫芦？

4.学生回答问题后，教师总结：课文主要讲述了王葆在梦中得到了一个宝葫芦，宝葫芦满足了他的各种愿望，但也给他带来了不少麻烦。王葆想得到宝葫芦是因为他觉得做什么事情都很费劲，希望宝葫芦能帮他轻松实现愿望。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习第14自然段

指名朗读这部分内容，思考：王葆是在什么情况下听奶奶讲宝葫芦的故事的？

学生回答后，教师引导学生体会当时的情境：王葆在小时候，每逢奶奶给他讲故事时，总是听得入了迷，奶奶讲的宝葫芦的故事更是让他充满了好奇和向往。

提问：从这部分内容中，你能感受到王葆是一个怎样的孩子？

学生交流讨论后回答，教师总结：王葆是一个天真、好奇、爱幻想的孩子。

2.学习第518自然段

学生自由朗读这部分内容，思考：宝葫芦有哪些神奇的地方？

学生找出相关语句后，教师引导学生进行分析：

只要你说出自己的愿望，它就能变成真的。这句话体现了宝葫芦的神奇魔力，它可以瞬间满足人们的任何愿望。

那宝葫芦可就神通广大了。我心里想要点什么，马上就有了。进一步强调了宝葫芦实现愿望的迅速和便捷。

提问：王葆得到宝葫芦后，首先想到了什么？这反映了他怎样的心理？

学生回答后，教师总结：王葆首先想到了吃的，这反映了他贪吃的特点，同