2024九年级物理全册第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋教学设计2新版新人教版.docVIP

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第2节电磁波的海洋

课题

第2节电磁波的海洋

教

学

目

标

（一）学问与技能

1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法

通过试验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感看法与价值观

体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

重点

难点

1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。

2．教学难点：电磁波的产生条件。

教学方法

讲授、探讨、试验、归纳、对比。

教具学具

多媒体课件，电磁波产生条件演示仪、DVB手持移动电视。

教学过程

引入

老师活动

学生活动

设计意图

引

入

课

题

[用带DVB移动电视的手机播放电视节目，大屏幕投影]

用手机看电视，这在多年前还是一个幻想，如今，这一幻想已经成为现实。移动电视信号的传播，离不开电磁波。电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？

电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。

学生视察，思索老师提出的问题。

学生倾听。

通过DVB移动电视这一新生事物，激发学生的爱好，让他们对电磁波的应用有一个初步的相识。

确定大家的想法，又指出问题，激发学生学习爱好。

激疑、提起学生学习的愿望。

新课讲授

老师活动

学生活动

设计意图

新

课

讲

授

[板书]

一、电磁波是怎样产生的

[演示试验]

电磁波的产生

试验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。

在钢锯条的一面每间隔2cm左右粘上一段透亮胶带，如下图。

将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。用夹子在粘有透亮胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摇摆，收音机扬声器发出“喀喀”声。

而在钢锯条未粘有透亮胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。

试验现象：

小灯泡交替亮灭说明电流发生改变。

收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。

试验结论：

[板书]

1．改变的电流能在四周产生电磁波

2．实质：电磁场能量由近及远的传播

[提出问题]

声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？

[板书]

二、电磁波的传播

演示试验：

①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。

②将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。

③再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。

④最终将手机放置在透亮的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍旧能够接通。

[板书]

电磁波能在真空中传播

2．电磁波的几个要素

波峰

波峰

波谷

波长

波长

（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。

（2）频率：1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。

3．电磁波的传播速度

真空中

c=2.99792458×108

空气中，接近真空光速。

[电磁波发展简史]

1．法拉第磁感线的概念

2．麦克斯韦预言电磁波的存在

3．赫兹证明电磁波的存在

4．马可尼应用电磁波通信

学生听老师介绍试验器材，视察小灯泡明暗、电流表的示数改变，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。

和老师一起总结。

听老师讲解。

视察老师的试验操作。

知道光是一种电磁波，

以及电磁波传播的速度。

让事实和现象说话，突破教学难点。

培育归纳总结的实力。

适当进行能量思想的渗透。

用事实揭示电磁波可以在真空中传播。

拓展人文学问，激发学生向科学家学习的愿望。

阅读科学世界“微波炉”。

学生阅读。

培育自学实力。

课

堂

小

结

老师活动

学生活动

设计意图

1．改变的电流在四周产生电磁波。

2．电磁波能在真空中传播。

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108

仔细倾听，记录并记忆学问要点。

梳理本节课的学问框架，驾驭重点学问及相关计算公式。

板书设计

第2节电磁波的海洋

一、电磁波的产生

1．改变的电流能在四周产生电磁波

2．实质：电磁场能量由近及远的传播

二、电磁波的传播

1．电磁波可在真空中传播

2．波长、频率

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108

三、电磁波的应用：微波炉、雷达等

课后反思