学前儿童言语发展.pptVIP

第八章学前儿童言语发展第一节言语及其发生发展概述01第二节学前儿童语音的发展02第三节学前儿童词汇的发展03第四节学前儿童语法的发展04第五节幼儿言语发展指导05爱心链接：言语障碍儿童06第一节言语及其发生发展概述言语概述概念语言是社会现象，是人类特有的交流工具。言语是心理现象，是个人使用语言的过程，也包括理解别人和自己运用语言的过程。第一节言语及其发生发展概述语义：单词和句子表达的含义，包括词汇和词汇表达的方式；语音：最基本的语言单位，是指音素及将其组合的规则；语法：说明单词如何组合起来构成有意义的短语和句子的规则；语用：使用语言进行有效沟通的知识。语言的组成先天论（乔姆斯基）：儿童语言发展的普遍性是一种生理预成的活动，这种活动包括高度专门化的语言处理能力，该能力在童年早期运作最有效。01人类配有语言获得装置（LAD），它是一个与生俱来的语言处理器，包含着普遍的语法，或者说是一个对所有语言通用的规则和知识。02语言的获得习得论（斯金纳）：语言通过学习获得，模仿和强化在其中发挥重要作用。先天论：支持：1.语言学习敏感期；2.夏威夷克里奥尔英语；3.语法结构获得；反对1.不能解释LAD如何运作；2.忽略语言环境对儿童语言习得中的作用。GOWhereishegoing?Whereheisgoing?他去哪里？Igotnothing.Ihaven’tgotnone.我什么也没得到。Henobiteyou.Hedidn’tbiteyou.BACK他没打你。贰壹叁习得论：01支持：聋哑儿童的语言学习母语习得01反对：儿童如何迅速获得早期语言？如何模仿语法结构？01交互作用观：语言发展是先天能力和社会语言环境交互作用的结果。习得论和先天论从某种程度上说都是正确的：语言发展来源于生理成熟、认知发展和不断变化的语言环境之间的复杂的相互作用。第一节言语及其发生发展概述学前儿童言语发生发展的趋势语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言发展在先，语言表达发展在后。学前儿童言语发生发展的阶段前言语阶段言语发生阶段掌握口语阶段一、语音的形成儿童语言的形成服从一定的遗传规律。而每个儿童掌握母语的语音则受外界语言环境的影响。语音形成阶段：（一）出现嗓音：儿童出生时就会发出声音。（二）出现阿姑声：从2~3个月开始，婴儿在良好的情绪状态下，会发出满意的“阿姑”声。（三）出现喃喃语声：在这个阶段，婴儿发出的声音出现了明显的元音和辅音，有了比较明显的音节划分。（四）开始发出语音：真正发出语音是一种有意性的运动，是后天学习的来的。语音发展的顺序各民族儿童语音的发展有共同普遍规律；语音发展的扩展和收缩趋势：儿童学习语音的过程先是扩展的趋势，婴儿从不会发出音节清晰的语音到能够学会越来越多的语音，是处于语音扩展的阶段。但此后出现收缩趋势。元音和辅音发展的顺序研究表明，儿童语音的发展是元音和辅音同时出现，而不是先元音后辅音。第二节学前儿童语音发展幼儿掌握语音的特点和难点01幼儿期是能掌握本民族全部语音的年龄02幼儿发音错误的集中点：幼儿发音的错误大多集中发生在辅音。03发音的难点：幼儿发音的难点在于掌握发音的部位和发音方法。主要是受生理原因和语言环境影响。04语音意识的发生语音意识的发生表现对语音的意识就是指对语音的自觉态度。随着年龄增长，儿童逐渐能够有意地调节自己的语音机制，即能够有意地掌握自己的发音活动。语音的自我调节机制言语听觉调节；言语运动觉调节；言语视觉调节。一、词汇数量的增加词汇数量是儿童言语发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一。儿童词汇量的增长有客观规律，从国内资料看是有一致性的，但是各种研究结果也有差异，原因有两个方面：（一）计算词汇量所用的指标不同；（二）儿童的个体差异性。二、词类的扩大词汇量只能从数量方面说明儿童词汇的发展，词汇范围则可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。三、词义的深化儿童最初掌握词时往往对次