第二单元-高二语文单元复习（统编版选择性必修下册）(共27张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

高二语文选修下册

;本单元由小说《阿Q正传》《边城》、诗歌《大堰河——我的保姆》《再别康桥》、散文《一个消逝了的山村》《秦腔》和戏剧《茶馆》七篇作品构成，都是我国现当代优秀的文学作品，体现了现当代文学在小说、诗歌、散文、话剧创作的多方面成就。

;本单元文本的价值主要体现在鉴赏和文化两个方面。就鉴赏来讲，继续练习各种文本的鉴赏方法，丰富鉴赏体验，提高鉴赏力；就文化来说，要通过本单元的学习，理解现当代作家在作品内容和形式上的坚守、创新与发展，树立民族文化自信。;单元素养目标

1、积累、品味精彩的词、句、段，探究语言表达的技巧，并尝试用自己喜欢的文体进行创作，实现语言积累与建构。

2、在对各类文体的鉴赏中，明确现当代作品对中国古代传统文学的继承、反叛与发展，对西方文学的借鉴与创新，促进学生的思维发展，培养学生的审美鉴赏能力。

3、结合社会历史背景思考所选作品内涵，关注身边的文学，理解现当代文学的精神追求和思想意义，弘扬社会主义先进文化，实现文化的理解与传承。;一、小说

1、梳理情节，关照环境，鉴赏人物

;2、塑造人物形象的方法：正面（神态、外貌、语言、动作、心理等的描写）侧面（评价、环境、其他人物），揣摩品味，在头脑中再现人物形象。

;3、语言特点

;4、赏析语言;《百合花》《香雪》《荷花淀》《阿Q正传》《边城》。

①情节：《阿Q》有激烈的矛盾冲突；《边城》没有激烈的矛盾冲突，节奏较慢，拍成电影一定是文艺片。

②环境：《阿Q》没有太多的自然环境，社会环境也多通过次要人物来表现；《边城》有较多的社会环境、自然环境描写，营造了一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”意境。③人物：阿Q的人物形象是立体和典型的。翠翠的人物形象是写意的、象征性的，是健康善良之化身。④主旨：《阿Q》为批判现实主义的作品；《边城》为超现实的、浪漫主义的作品。;二、散文;自然风物;风物;2、赏析诗化语言;在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是??，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠麴从杂草中露出头来。(第6段）;①有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得是被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空!痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。

（摘自贾平凹《秦腔》）

;4、艺术手法;5、分析主旨;三、诗歌：

1、品味意象，感受不同的风格与情感;2、梳理抒情脉络

;3、艺术特点;②首节末节

轻轻的我走了，悄悄的我走了，

正如我轻轻的来；正如我悄悄的来；

我轻轻的招手，我挥一挥衣袖，

作别西天的云彩。不带走一片云彩。

（摘自徐志摩《再别康桥》）;③我是地主的儿子，

在我吃光了你大堰河的奶之后，

我被生我的父母领回到自己的家里。

啊，大堰河，你为什么要哭？

我做了生我的父母家里的新客了！

我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母的睡床上金色的花纹，

我呆呆地看着檐头的我不认得的天伦叙乐的匾，

我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，

我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，

我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，

我吃着碾了三番的白米的饭，

但，我是这般忸怩不安！因为我

我做了生我的父母家里的新客了。;1、梳理脉络：

《茶馆》采用“多人多事”的结构，众多人物和众多事件交错在一起，没有明显的主次，这是老舍独创的戏剧结构。“第一幕描绘了诸多生活场景，马五爷耍威风，常四爷骂洋货，老人命不如鸽，农夫卖女，秦仲义打算实业救国，太监买媳妇等。这些场面，各自独立，精彩纷呈，使整个戏剧的展开显得流畅而多姿多彩。”因有贯串的人物王利发和对旧中国的批判，所以并不散乱。;3、赏析台词，品味人物;4、探究主旨

;推敲词语，让语言更准确;谢谢观看