小学数学微课教学设计.docx

小学数学微课教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生通过测量、剪拼、折拼等方法，探索并发现三角形内角和是180°。

能运用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

经历观察、猜测、验证、推理等数学活动，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和创新思维。

体会转化的数学思想，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在探索活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作精神和探究精神，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

探究发现三角形内角和是180°，并能运用这一知识解决实际问题。

2.教学难点

理解不同验证方法的原理，体会转化的数学思想。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解三角形内角和的概念和验证方法的原理。

2.直观演示法：借助多媒体动画、实物模型等，直观展示三角形内角和的验证过程，帮助学生理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，共同探究三角形内角和的验证方法，培养学生的合作能力和探究精神。

4.自主探究法：引导学生自主思考、动手操作，探索三角形内角和的规律，提高学生的自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段视频，展示生活中各种三角形的物体，如三角形的屋顶、自行车车架等。

提问：同学们，在生活中我们经常能看到三角形，那你们对三角形有哪些了解呢？

引导学生回顾三角形的基本特征，如三条边、三个角等。

2.提出问题：三角形的三个角之间有什么关系呢？这节课我们就来一起探究三角形内角和的奥秘。

板书课题：三角形内角和

（二）探究新知（20分钟）

1.认识三角形内角

讲解：三角形内的三个角就是三角形的内角。

让学生在自己准备的三角形纸片上分别标上三个内角∠1、∠2、∠3。

2.猜测三角形内角和

提问：猜一猜，三角形的内角和可能是多少度？

鼓励学生大胆猜测，学生可能会说出不同的度数，如180°、150°、200°等。

3.验证三角形内角和

小组合作，选择合适的方法验证三角形内角和。

提供材料：每个小组准备不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）若干个、量角器、剪刀、胶水、硬纸板等。

方法一：测量法

学生分工合作，分别测量不同三角形的三个内角的度数，并记录下来。

计算每个三角形内角和的度数，然后小组内交流汇总。

汇报展示：各小组汇报测量结果，引导学生观察数据，发现虽然测量结果可能存在一定的误差，但都接近180°。

方法二：剪拼法

学生将三角形的三个角剪下来。

尝试把三个角拼在一起，看能否拼成一个平角。

小组内展示剪拼过程，并交流发现。

教师利用多媒体动画展示剪拼过程，进一步直观验证。

方法三：折拼法

学生尝试将三角形的三个角通过折叠的方式拼在一起。

观察能否拼成一个平角。

小组内分享折拼的方法和结果。

教师通过实物演示折拼过程，加深学生的理解。

4.总结归纳

引导学生总结：通过测量、剪拼、折拼等方法，我们发现三角形的内角和是180°。

板书：三角形内角和=180°

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

口答题

已知一个三角形的两个内角分别是30°和60°，求第三个内角的度数。

已知一个直角三角形的一个锐角是45°，求另一个锐角的度数。

让学生快速说出答案，并说明理由。

填空题

三角形的内角和是（）度。

一个三角形中，∠1=50°，∠2=60°，∠3=（）°。

一个等腰三角形的顶角是80°，它的一个底角是（）°。

学生独立完成后，同桌互相批改。

2.提高练习

一个三角形的三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形的三个内角分别是多少度？

引导学生分析：已知三个内角的度数比，可以先求出总份数，再根据按比例分配的方法求出每个角的度数。

学生独立完成，教师巡视指导，然后请学生上台讲解解题思路。

一个直角三角形中，两个锐角的度数差是20°，这两个锐角分别是多少度？

设其中一个锐角为x度，另一个锐角为（x+20）度，根据直角三角形两锐角和为90°列方程求解。

学生尝试列方程解答，教师给予适当提示。

3.拓展练习

把一个大三角形剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和是多少度？

引导学生思考：三角形的内角和与三角形的大小、形状无关，只要是三角形，内角和就是180°。

让学生先猜测，再通过剪拼等方法进行验证。

已知一个四边形的内角和是360°，那么把它分成两个三角形后，每个三角形的内角和是多少度？四边形的内角和与三