人教部编版九年级下册中考语文精品课堂练习 02 专题突破 阅读 专题1 文学类作品阅读 3、怀人记事(人物形象).ppt

3.联系上下文，品味第②⑧段中画横线的句子，回答括号中的问题。(8分)(1)我对大姐说，大姐沉默着。/大姐说完沉默了一会儿。(文中这两处“沉默”，体现大姐当时怎样的心理？)(4分)[词语赏析]一二三四····答案：第一处写出大姐担心大雾天行车确实有危险，但更担心如果就此回头，不仅失信于等待的老师、学生和学生家长，也会影响后面的行程。(2分)第二处表现出大姐继续前行的主意已定，在考虑怎样安全到达的对策。(2分)一二三四(2)大雾里，大姐身裹雾气，她拍了拍身子，抬脚继续探路。(这里运用了什么描写手法？有什么作用？)(4分)[人物描写]答案：动作描写，(1分)一方面写出雾大，另一方面写出大姐继续前行的坚定，(1分)表现出大姐心系乡村教育和困难学生，不怕困难、乐于助人的品格。(2分)一二三四4.比较本文与课文《社戏》的环境描写，回答问题。(6分)[环境描写]环境描写主要作用探究小结山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中曼舞。①③请对如何写好环境描写提出两点建议。一二三四环境描写主要作用探究小结两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(节选自《社戏》)②③请对如何写好环境描写提出两点建议。一二三四答案：①描写了行车环境，表现了此时行车的不容易，表达“我们”一行人的担忧之情。②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔进行描写，十分有画面感，使人读后有身临其境之感，用优美的景物描写衬托出“我们”去赵庄看戏的愉快心情。③示例：环境描写要能烘托人物内心的活动、情感；环境描写要能突出人物形象，表达主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。(每条2分)一二三四感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG4.“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”鲁迅笔下的藤野先生也具有健康的人性。请结合本文与课文《藤野先生》，简要分析人性需要怎样的“美”。(6分)[拓展认识]一二三四答案：示例：①人性需要谦虚有礼的美。初遇汪老时，面对“我”的尴尬问候，汪老始终亲切友好，体现他的人性美；②人性需要信守承诺的美，汪老尽管工作繁忙，却记挂着答应“我”的画，在晚宴时几次打听“我”的动向，最终忙到半夜12点多，完成了送给“我”的画，这体现了汪老的人性美；③人性需要淡泊宁静、乐观开朗的美，汪老经历过最黑暗的苦难动乱的岁月，却依然用文字呈现净美的桃花源，体现了他的人性美；④人性需要平等待人的美，藤野先生对前往日本求学的鲁迅真诚相待，毫无种族歧视；⑤人性需要认真负责的美，藤野先生对待学生的课业认真负责，精益求精。(每点2分，结合两篇文章答出三点即可)一二三四(三)[2024宁德质检20分]阅读下面的文字，完成1－5题。盛开的三角梅杜卫东①走出海南三亚凤凰机场出港口，就见一辆汽车像一条银鱼，“哧溜”，从车流中驶来。车窗摇下，一个平头发型的青年核实了我们的身份后，跳下车，身轻如燕。一二三四②我感慨：“你真厉害，一眼就能认出要接的客人。”他笑了，说：“‘候鸟族有特点啊，辨识度高。”说着，提起路旁的行李，一件件放进后备箱，动作干净利落，毫不拖泥带水。③车驶入主路，路两旁如画一般的风景，在车窗外渐次展开。路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人。一二三四④闲聊中，我们得知，他是陕西人，在北京顺义当过几年兵，退伍后来到三亚闯世界。先是在一家贸易公司工作，后来，专职做了网约车司机。小伙子笑着说：“你问干这行累不累？累呀。不过，累点没什么。我才三十出头，如果把人生比作一本书，也就才翻了少一半，远没到精彩的部分呢！”⑤乐观是青春的鸽哨，它和憧憬连在一起，总是伴随着蓝天与白云。我被他的情绪感染了，笑问：“哎，你怎么断定出我们是‘候鸟族？”一二三四⑥小伙子嘿嘿一笑，神色中闪过一丝狡黠，说：“这不难判断呀。特定的时间段，飞到三亚来，入住的是‘候鸟集中的小区。头发白，穿衣多，箱子大。说实话，接你们这种行动自如的老人比较省事，看准了就可以；如果遇到行动不便的高龄老人，我会在出港口等候，一直搀扶着到停车场。”⑦“那，要另外加收费用吗？”妻子问。一二三四⑧“哪能啊！”小伙子语含惊诧，“举手之劳，还要收费？”⑨一句话，顿时让我对小伙子更加刮目相看，距离一下子又拉近了不少