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土地的誓言说课稿（5篇）

土地的誓言说课稿1

教材与学情分析：

《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变

十周年的一篇抒情散文，抒发了对沦亡国土的剧烈思念之情。调子是

悲怆的。

同学由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经受

和体验，但他们有着朴实的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努

力唤起其内心的情感，进入情境学习。

对于文章的创作背景和，通常由老师讲解，同学只是被动地接

受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学

应充分利用这一资源，本课将试验由同学利用网络资源当堂检索。

教学创意：

同学在网络环境下由老师指导，自主猎取学问，扩展课堂教学;

配以音乐感染同学。

教学结构：

情境导入

——整体感知——品尝精彩语句——扩展思索

教学目标：

学问目标：

1、揣摩、观赏精彩段落和语句

2、体会剧烈的思想感情

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力量目标：

1、有感情地朗读课文

2、培育同学利用网络猎取学问的力量

德育目标：培育同学对土地、对祖国的喜爱之情。

教学重点：有感情的朗读课文

教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句

教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机

等。

教学过程与方法：

一、情境导入

1、导语

2、同学上网检索有关背景和的资料

二、整体感知

1、范读

2、同学自读

三、品读精彩语句

1、同学朗读并相互评价

2、揣摩特别词语的用法

(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，

我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。”

(2)请再看这样一个句子

“在那田垄里掩埋过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在

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那沉重的镐头上留着我的手印。”

为什么不用“漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐”之类的

词语呢?

(3)同学商量后学法总结指导

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从

以下两方面求解：

A、明确该词的本意;

B、分析该词所处的语境。

最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。

四、扩展思索

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的喜爱的呢?

五、布置作业

(播放《松花江上》)

“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以

网上检索有关资料)

土地的誓言说课稿2

分析教材和学情

《土地的誓言》是初一现行教材其次单元第十课。本文是端木

蕻良在1941年8月18日，918大事十周年写的一篇抒情散文，抒发

了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏

的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗究竟的铮

铮誓言。综观全文，有悲伤、舒缓的回忆，有剧烈急迫近乎呼喊的誓

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愿，含泪的表达中涌动着对家的渴望和无尽的悲伤；肆意的感情宣泄

中，我们能真实地感受到有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。细细品读，

重重波澜，万千感慨，那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔波呼告，

是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚，是饱含热泪捧出的一颗酷热的心。这

对于初一的同学来说，由于年龄所限根本没有家国之痛，民族之恨这

些经受和体验，所以有肯定的难度。但是他们有着朴实的感情，丰

富敏感的心灵，老师在教之前，务必唤起同学的内心情感，可