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《实验：练习使用多用电表》教案

一、教材分析

本节是学生分组实验课，可以在实验室进行。教学的重点是认识和掌握使用多用电表，而不是多用电表的原理。教材先介绍多用电表的表盘和功能区域，然后介绍如何正确使用多用电表进行测量，包括调零、选档、连接、使用后复位，最后介绍数字式多用电表的特点。本节最大的难点不是思维上的跨度，而是如何引导学生进行正确、规范的操作，养成良好的操作习惯。

二、学情分析

在学习本节之前，学生已经学习了静电场和电路的相关知识，对电压表，电流表的使用也比较熟悉，这为学习本节内容奠定了基础。但多用电表作为一种电工仪器，对很多学生来说可能还是第一次见到，比较陌生，所以学生对其“外在”需要有一个认识过程，对其“内在”操作使用中的诸多要求，需要边认识边动手实践。尤其是读数问题相对比较复杂，有一定的难度。教学中需要介绍清楚，做好示范，让学生手脑并用，逐步熟悉其使用。

三、教学目标

（一）物理观念

1.通过观察，了解多用电表的表盘及测量功能，会根据需要正确选择挡位。

2.通过实验操作，学会使用多用电表测量电压、电流和电阻。

3.了解数字式多用电表的特点和优势。

（二）科学思维

1.体会分类的思想。

2.从指针式多用电表和数字式多用电表的对比，体会自动化数字化智能化的趋势。

（三）科学探究

1.通过不同电阻的测量，熟悉欧姆挡的读数方法。

2.通过测量二极管正、反向电阻，了解二极管的单向导电性。

（四）科学态度与责任

1.在实验中培养学生规范操作的习惯。

2.通过分组实验，讨论、交流，培养团队合作意识。

四、教学重点

教学的重点是认识和使用多用电表，引导学生进行正确、规范的操作，养成良好的操作习惯。

五、教学难点

1.电流挡、电压挡的估读问题。

2.欧姆挡的读数方法和操作。

创设情境激发兴趣

创设情境

激发兴趣

认识多用电表

电压挡和电流挡

欧姆挡的使用

拓展延伸

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

当电路出现故障时，电工师傅就会用多用电表（俗称“万用表”）来进行电路检测。多用电表能够将电流表、电压表、欧姆表的功能集于一身，是一种多功能的仪表，激发起学生学习认识的兴趣。

（二）认识多用电表

1.展示电容器实物和图片，介绍多用电表的表盘和旋钮，会正确选择挡位。

2.让学生清楚使用前，使用时和使用后的基本操作。

（三）电压挡和电流挡的使用

1..出示电路图和实物图，指出操作要点。

2.介绍读数要领，并讲解示范。

3.小组合作，学生动手测量并读数。

（四）欧姆挡的使用

1.介绍欧姆挡的特点和注意事项。

2.小组合作，学生动手测量并读数。

3.结合电路图和演示示范，介绍二极管的单向导电性。

4.小组合作，学生动手测量二极管并读数。

（五）拓展延伸

1.介绍数字式多用电表，体会仪器发展的趋势。

2.两个小的思考题，与实际和情景有关，锻炼学生的分析和应用能力。

第5

第5节实验：练习使用多用电表

一、认识多用电表

1.指针系统

2.功能选择开关和挡位

二、直流电流挡和电压挡

1.操作要点

2.读数要领

三、欧姆挡

1.特点

2.注意事项

3.二极管

合格考达标练

1.(河北石家庄模考)在“多用电表的使用”实验中:

(1)如图甲所示为一正在测量中的多用电表表盘,如果用电阻挡“×100”测量,则读数为Ω;如果用“直流5V”挡测量,则读数为V。?

甲

(2)甲同学利用多用电表测量电阻,他用电阻挡“×100”测量时发现指针偏转角度过小,为了得到比较准确的测量结果,请从下列选项中挑出合理的步骤,操作顺序为(填写选项前的字母)。?

A.将选择开关旋转到电阻挡“×1k”的位置

B.将选择开关旋转到电阻挡“×10”的位置

C.将两表笔分别与被测电阻的两根引线相接完成测量

D.将两表笔短接,调节欧姆调零旋钮使指针指向“0Ω”

(3)乙同学利用多用电表测量图示电路中小灯泡正常工作时的有关物理量,以下操作正确的是。?

A.将选择开关旋转到合适的电压挡,闭合开关,利用图乙的电路测量小灯泡两端的电压

B.将选择开关旋转到合适的电阻挡,闭合开关,利用图乙的电路测量小灯泡的电阻

C.将选择开关旋转到合适的电流挡,闭合开关,利用图丙的电路测量通过小灯泡的电流

D.将选择开关旋转到合适的电流挡,把图丙中红、黑表笔接入电路的位置互换,闭合开关,测量通过小灯泡的电流

答案(1)6×1023.60(2)A、D、C(不可以改变顺序)

(3)A、C(可以改变顺序)

解析(1)多用电表测电阻选取最上端的欧姆表刻度,根据挡位可知阻值为6×102Ω;测电压时,由于精度为0.1V,需要估读一位,根据量程“50”的刻度可知电压为3.60V。

(2)欧姆挡测电阻时指针偏转角度过小是由于挡位过小,需选取大挡位,