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教学目标
1、引导学生根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、指导学生朗读、背诵课文。
3、引导学生理解重点词句,领悟课文所表达的意思。
2学情分析
由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大,所以能否正确地断句,流利的朗读,能否
正确地理解每句话的意思是本课的教学重点,由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活
经验,因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。
3重点难点
创设“辩斗”的对话形式,指导有感情地朗读课文并背诵,弄明白每句话的意思,并尝试用文本
语言进行“辩斗”,感受祖国语言的魅力。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发兴趣，定向学法
一、谈话导入,激发兴趣
在上课之前老师问个问题:你认为咱们班是女生聪明还是男生聪明……大家辩
论得非常激烈,是谁聪明?事实胜于雄辩,咱们在学习课文时一见高低。今天我们
要学的是一篇有关辩论的文言文——《两小儿辩日》
活动2【讲授】研读课文体会感悟
二、初读课文读懂大意
1、自读课文,读通读顺
2、个别读文,及时评价。
3、结合注释,理解意思
三、抓住文眼品析发现
1、除了刚才我们运用的方法,今天我们再来学习一种新的方法。我们学习古诗
有“诗眼”,古文也有“文眼”,“文眼”指的是一篇文章中能够涵盖中心、揭示主题
的词语或句子,找找这篇文章的“文眼”是什么?“辩日”
2、找出课文中与“辩日”有关的句子,读一读,看看你有什么发现?
3、学生汇报:
两小儿的观点:日始出近,日中时远;日初出远而日中时近也。
两小儿的理由:近大远小近热远凉(师板书:车盖——盘盂沧沧凉凉——探
汤)
3、汇报发现。
4、师指导读句子
四、深入理解“辩斗”成趣
1、两小儿所说的,你们自身有体验吗?
2、一个说早上近中午远,一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点,各说各
的理由,你不服我,我不服你,谁也不肯服谁,用书中的词来说就是——辩斗
3、你们是怎么理解辩斗的?同桌之间分好角色,然后大声朗读两小儿辩斗的句
子。
4、表演辩斗。
5、解释原因
用你所学的知识解释两小儿的困惑吧!
五、续写话题领悟中心
这个问题在今天看来,是多么的简单,可是在古代,却把博古通今的孔子给问住
了,难怪两小儿要笑曰:——孰为汝多知乎?谁说你知识丰富?面对两小儿的笑声,
孔子会怎么想?怎么说?请你写一写,可以用白话文来写,就用孔子说:如果用文
言文写,就应该是孔子曰:(师巡视)
生汇报。
活动3【活动】六、深入理解“辩斗”成趣
1、两小儿所说的,你们自身有体验吗?
2、一个说早上近中午远,一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点,各说各
的理由,你不服我,我不服你,谁也不肯服谁,用书中的词来说就是——辩斗
3、你们是怎么理解辩斗的?同桌之间分好角色,然后大声朗读两小儿辩斗的句
子。
4、表演辩斗。
5、解释原因
用你所学的知识解释两小儿的困惑吧!
活动4【练习】七、续写话题领悟中心
这个问题在今天看来,是多么的简单,可是在古代,却把博古通今的孔子给问住
了,难怪两小儿要笑曰:——孰为汝多知乎?谁说你知识丰富?面对两小儿的笑声,
孔子会怎么想?怎么说?请你写一写,可以用白话文来写,就用孔子说:如果用文
言文写,就应该是孔子曰:(师巡视)
生汇报。
活动5【作业】八、介绍出处提出希望
《两小儿辩日》选自《列子.汤问》这本书中还记录了许多像《两小儿辩
日》这样有趣又充满智慧的小故事,同学们课后可以多读一读。这个故事虽然
发生在两千五百多年以前,但是,两小儿独立思考,大胆质疑的优秀品质
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