人教版八年级下册地理全册教案 .docx

人教版八年级下册地理全册教案

第五章中国的地理差异

教学目标：

1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。

2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。

3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法

4、通过阅读“我国四大地理区域图”,能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我

国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初

步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理

意义。

教学重点：

我国四大地理区域的位置和范围及划分标准

教学难点：

知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。

教学方法：

谈话法、读图分析法、归纳法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、(新课引入)同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲?你所

去的地方与盐城有什么不同?有没有想过为什么会有不同?

(多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景)

大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地

域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的

基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。

二、地理差异显著

A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何

差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自

第1页共56页

然环境的差异显著。

学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。

学生回答，师总结

B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然

景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异?

学生讨论交流，师总结

书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因

三、四大地理区域

问题：

(1)各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类

型区域的主要依据。

(2)以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。

学生交流，师总结

请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”,了解

(1)四大地理区域的名称。

(2)由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点?(地理位置)

(3)本图由哪几种地图综合而成?(地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图)

(4)这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面?(地理位置、自然和人文地理方面

的特点)

完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要

的自然特征，回答下列问题。

请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”,了解

(1)界线A是哪两大地域的分界线?

该界线确定的主导因素是什么?(季风)

主要位于季风区的区域是?它们与非季风区的差异主要是什么?(降水)

西北地区的主要自然特征是?

(干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响)

(2)界线B是哪两大地域的分界线?

该界线确定的主导因素是什么?(气温和降水，即气候)

该界线与什么山脉、河流分布大体一致?(秦岭、淮河)

第2页共56页

南、北方地区气候的主要特征是?

(北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，)

(3)界线C是哪两大地域的分界线?

该界线确定的主导因素是什么?(地形和地势)

青藏地区的主要自然特征是?(高寒)

四、课堂小结

这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理

区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，

我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。

五、作业

第五章单元检测及地理填充图册

第3页共56页

第六章北方地区

第一节自然特征与农业

教学目标

(一)知识与技能