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中学语文教学反思

中学语文教学反思1

一、学生考试状况分析

本次素质检测是一市统考，总分100分，七年级均分64.3

分，及格线为52.5,优秀线为75.1。七⑷班班均分为

66.31,优生率为37.1%,八年级均分73.3分，及格线为

63.0,优秀线为82.2。八1（）班班均分为68.79,优生率为

31.2%O历史试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更

灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分两大部分：选取题部分，非选取题部分

试卷难易程度基本适中，本次考试试卷突出显示了以人为

本，回归历史学科的特点。以课本为裁体，辐射相应的训练项

目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽历史教学领

域，打通课内外学习历史的渠道，检查学生掌握历史基础知识的

潜力及课内外阅读潜力。透过试卷我们不难看出：命题人员期望

透过试卷，对教师的教学提出推荐：不要只围绕课本教书，而应

注重课外阅读的辅导，以提高学生的历史综合素养。试卷力求透

过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理

想的答案，培养学生创新潜力。试卷还力求体现人文性、趣味性

和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三

重”，即重基础基（础知识和基本技能），重潜力写（字潜力、阅

读潜力、积累运用潜力），重创新运（用所学知识创造性地解决问

题）。

三、学生答题状况

1、答卷状况

透过学生答卷状况来看，学生掌握及运用知识的状况大致可

分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的非

选取题部分第、二题，学生的得分状况很好，基本上没有什么失

分。若根据史实结合所学知识答题，学生的回答不是很好，有些

回答有些困难，这说明学生时课外阅读不是很丰富，今后应加

强这方面的练习。灵活性较强的题，学生回答较差。对于灵活性

强的题，学生回答更差。比如针对某一事件谈自己的看法提推

荐，有学生就不能动笔。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度适中，贴合学生的知识水

平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求

发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总

目标。纵观这次质量检测，能够看出运存在许多问题。

1（）基础知识掌握不牢固

学生记忆方法不当，多数靠死记硬背，到考场上一紧张就混

淆了。

(2)综合潜力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对

知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅仅涉及基

础历史知识，逻辑思维训练，还考查学生对史料资料准确理解潜

力。由于平时训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独

立分析潜力，失分较多。

(3)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写状况不容乐

观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、教学反思

1、要继续重基础知识。从本次考试能够看出，基础知识得

分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中务必继续重视这方

面教学。

2、教会学习方法，提高学习潜力。“方法比知识更为重

要“。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方

法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程

中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实

践，获取的不仅仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充

分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的用心性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习用心性，在

课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，充分让其独立思

考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘

学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改传统的教学方法，营

造一种宽松