情境教学法：点亮小学低段语文识字的明灯.docx

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2025-04-05 发布于上海
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情境教学法：点亮小学低段语文识字的明灯.docx

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情境教学法：点亮小学低段语文识字的明灯

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

识字教学作为小学低段语文教学的基础与核心，对学生语文素养的培养和未来学习发展起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“识字、写字是阅读和写作等一切学习的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在小学低段，学生需要累计认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，如此庞大的识字量任务，对教学方法和策略提出了很高的要求。

然而，传统的小学低段语文识字教学存在诸多问题。教学方式上，部分教师过于依赖机械重复的方式，如让学生反复抄写