人教版语文四上《送元二使安西》教学设计与教学反思.docx

人教版语文四上《送元二使安西》教学设计与教学反思

一.教材分析

《送元二使安西》是唐代诗人王维创作的一首诗，描绘了诗人送别好友元二出使安西的情景。这首诗以壮丽的边塞风光为背景，表达了诗人对友人的深情厚意和对国家边疆安宁的期望。全诗意境高远，情感真挚，语言优美，是小学四年级学生学习古诗的优秀素材。

二.学情分析

四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对唐代诗人及其作品有一定的了解。但对于这首诗的背景、意境和情感表达，还需要通过教学进行引导和感悟。同时，学生对于古诗的朗读、鉴赏和创作能力有待提高。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵《送元二使安西》；理解诗文内容，体会诗人的情感。

过程与方法：通过朗读、讨论、创作等环节，提高学生的古诗鉴赏和创作能力。

情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚意，对国家边疆安宁的期望，培养学生的爱国情怀。

四.教学重难点

重点：能够正确地朗读和背诵《送元二使安西》；理解诗文内容，体会诗人的情感。

难点：领悟诗中的意境，感受诗人的情感。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造边塞风光的意境，帮助学生更好地理解诗文。

互动式教学法：通过讨论、问答等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力和表达能力。

启发式教学法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和探究精神。

六.教学准备

课件：制作包含诗文、图片、音乐等的课件，营造学习氛围。

资料：收集有关王维及其作品的资料，以便进行拓展教学。

练字卡：准备《送元二使安西》的字词练习卡，帮助学生巩固所学。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示边塞风光的图片，引导学生感受边塞的壮美。同时，播放古琴曲，营造宁静的学习氛围。教师简要介绍王维及其作品《送元二使安西》。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。让学生初步感受诗文的韵律美。随后，教师呈现诗文内容，引导学生理解诗文大意。

操练（10分钟）

学生分角色朗读诗文，体会诗人的情感。教师针对诗中的关键词语、意境进行讲解，帮助学生深入理解诗文。

巩固（5分钟）

学生齐读诗文，巩固所学。教师提问，检查学生对诗文内容的理解程度。

拓展（5分钟）

学生讨论：诗人为什么选择“阳关”作为送别的地点？这个地方在诗中有什么特殊的意义？教师引导学生从诗文中寻找答案，体会诗人的情感。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境美和诗人的情感表达。引导学生认识到这首诗的价值和意义。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，将《送元二使安西》背给家长，并和家长一起分析诗文的意境和情感。

板书（5分钟）

教师在黑板上书写《送元二使安西》的诗文，注意字迹工整、美观。同时，标注重点字词，方便学生复习。

本节课通过情景教学、互动式教学和启发式教学等多种方法，引导学生深入理解《送元二使安西》的诗意。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的古诗鉴赏和创作能力。同时，注重诗文背诵，提高学生的语文素养。在今后的教学中，还需加强对学生问题意识和探究精神的培养，提高学生的自主学习能力。

《送元二使安西》这首古诗的教学设计与实施过程，给我留下了深刻的印象。在反思这节课的教学效果时，我发现了一些亮点，也遇到了一些问题。以下是我在教学过程中的思考和总结。

首先，我意识到情景教学法的运用非常成功。通过展示边塞风光的图片和播放古琴曲，我成功地营造了一种宁静而庄重的学习氛围，让学生仿佛置身于唐代的边塞之地，感受到了诗人的情感和诗文的意境。这种方法激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解和感受到了诗文的美。

然而，我也发现了一些问题。在呈现诗文内容时，我可能过于注重对诗文大意的解释，而忽视了对诗中关键词语和意境的深入探讨。这导致学生在理解上可能只停留在表面，没有真正领会到诗文的深层含义。对此，我需要在今后的教学中更加注重对诗文细节的讲解和引导，让学生能够深入领悟诗的意境和诗人的情感。

在操练环节，我发现学生在分角色朗读时，对诗人的情感把握不够准确。这可能是因为他们对诗文的理解还不够深入，或者是朗读技巧有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生朗读技巧的指导，同时鼓励他们在朗读时加入自己的理解和情感，以更准确地传达诗人的情感。

在拓展环节，学生的讨论热情很高，但我在引导他们深入讨论时，可能过于宽松，没有及时给出更有深度的问题。这导致讨论虽然热烈，但深度不足。因此，我需要在今后的教学中更加注重问题的设计，引导学生深入思考，提高他们的探究能力。

在小结环节，我意识到我应该更加明确地强调诗文的价值和意义，让学生能够明确地认识到学习这首诗的重要性。这也是我在今后的教学中需要改进的地方。

在家庭作业的布置上，我让学生回家后背诵诗文，并与家长一起分析诗文的意境和情感。这