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以沟通为基：数学学习评价的新范式与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在当今教育领域，学习评价作为教育的关键环节，对学生的学习和发展起着至关重要的作用。数学教育作为培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要学科，其学习评价的科学性和有效性更是备受关注。然而，传统的数学评价方式大多以考试成绩为核心，这种评价模式虽在一定程度上能够反映学生对数学知识的掌握情况，但存在诸多局限性，难以全面、准确地反映学生的实际水平和能力。

传统数学评价方式的局限性主要体现在以下几个方面：首先，过度依赖考试成绩，评价内容片面聚焦于知识的记忆和解题技能，忽略了学生在学习过程中的思维发展、创新能力、合作交流等重要方面