高校思想政治理论课教师职业幸福感现状及提升对策研究_.pdfVIP

摘要

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课

关键在教师。思想政治理论课教师是思想政治理论课教学工作的主导者，他们的

职业幸福感体验对课程教学成效、立德树人根本任务实效有着直接的影响，全面

提升高校思想政治理论课教师职业幸福感具有重要的现实意义。研究在实证调查

的基础上，分析高校思想政治理论课教师这一特殊群体的职业幸福感现状，为有

效提升高校思想政治理论课教师职业幸福感提供参考依据与建议。研究主要内容

如下：

首先，探讨了高校思想政治理论课教师职业幸福感的核心概念与理论依据，

对核心概念幸福感、教师职业幸福感、高校思想政治理论课教师职业幸福感进行

解读，并从马克思主义幸福观、习近平关于幸福的重要论述进行理论分析，以马

斯洛需求层次理论作为研究的知识借鉴。分析提升高校思想政治理论课教师职业

幸福感的必要性。提升高校思想政治理论课教师职业幸福感，是激发教师积极性

与主动性、促进教师自身专业素养不断完善，加强教师队伍管理、建设高水平教

师队伍的需要；是增强思想政治理论课吸引力与教学实效的需要；是促进学生全

面发展与成长成才的需要。

其次，以高校思想政治理论课教师为研究对象，结合调查问卷数据、部分教

师的个人访谈内容进行分析，结果发现高校思想政治理论课教师总体职业幸福感

水平处于“一般幸福”，但也有部分教师存在职业幸福感缺失的问题，主要包括

教师职业压力较大、职业成就感有所缺失、职业发展较难实现、工资待遇满意度

较低等问题。

再次，深入探讨影响高校思想政治理论课教师获得职业幸福感的因素。研究

发现影响高校思想政治理论课教师获得职业幸福感的原因较为复杂，主要包括社

会大众对思想政治理论课教师的高期望、社会多元价值观的影响以及社会名誉与

思想政治理论课教师实际地位存在偏差的社会因素；部分学校教师职业发展空间

受限、政策保障落实还不到位、考核机制尚待完善以及繁杂的教学工作安排的学

校组织管理因素；家庭生活氛围与教育、经济条件影响的家庭因素；个人生活多

角色压力、非理性的自我职业认知以及个人综合能力欠缺的个体因素。

最后，系统探究提升高校思想政治理论课教师职业幸福感的有效对策。从社

会层面要优化社会环境，加大对高校思想政治理论课教师的社会支持力度，以有

效提升高校思想政治理论课教师的职业幸福感；从学校层面要完善管理机制，增

I

强教师的职业获得；从家庭方面要共商共进共享，增强家庭幸福的动力支持；从

个人角度要积极调整职业心态，不断增强自身的综合素质。

关键词：高校;思想政治理论课教师;职业幸福感;提升对策

II

Abstract

Theideologicalandpoliticaltheorycourseservesasapivotalcourseinfulfillingthe

fundamentaltaskoffosteringmoralcharacterandcultivatingindividuals.Asapivotal

figureininstructingideologicalandpoliticaltheorycourses,thelevelofprofessional

fulfillmentattainedbycollegeideologicalandpoliticalteacherssignificantlyimpactsboth

theeffectivenessofthesecoursesandtheoverallsuccessofteachingendeavors.Therefore,

itholdsimmensepracticalimportancetocomprehensivelyenhancetheirprofessional

happiness.Onthebasisofempiricalresearch,thispapertriestosolvetheproblemoflack

ofpro