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密度教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

会用密度公式进行简单的计算。

能正确使用天平、量筒等仪器测量物质的密度。

2.过程与方法目标

通过实验探究，经历密度概念的建立过程，培养学生的科学探究能力。

学习用比值法定义物理量的方法，体会控制变量法在实验中的应用。

3.情感态度与价值观目标

培养学生严谨的科学态度和合作精神，激发学生对物理学科的兴趣。

通过了解密度在生活中的广泛应用，感受物理知识与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于实际的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

密度概念的建立。

密度公式的理解和应用。

用天平和量筒测量固体和液体的密度。

2.教学难点

对密度概念的理解，认识到密度是物质的一种特性。

实验数据的处理及误差分析。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）新课导入（5分钟）

1.展示图片：

展示不同体积的铜块，如一个小铜块和一个大铜块。

展示相同体积的铜块和铝块。

提问：

同学们，观察这两组图片，对于铜块，你们能发现它们在质量和体积上有什么特点吗？

那铜块和铝块呢，当它们体积相同时，又有什么不同？

引导学生回答：

对于不同体积的铜块，体积大的质量大，且质量与体积的比值可能相同。

相同体积的铜块和铝块，质量不同。

2.引出课题：

在日常生活和科学研究中，我们常常会遇到像这样不同物质，它们的质量和体积之间存在着一定的关系。今天我们就来深入研究物质的这种特性密度。

（二）进行新课（30分钟）

1.实验探究：探究同种物质的质量与体积的关系（10分钟）

提出问题：

同种物质的质量与体积之间有什么关系呢？

猜想与假设：

引导学生思考并大胆猜想，如同种物质的质量与体积成正比等。

设计实验：

实验器材：

天平、量筒、不同体积的铝块（或其他同种物质）、水、细线。

实验步骤：

用天平测量不同铝块的质量，并记录数据。

用量筒测量相应铝块的体积，通过排水法测量不规则铝块体积时，要注意先在量筒中加入适量的水，记录水的体积，再将铝块用细线系好缓慢放入量筒中，记录此时水和铝块的总体积，两者之差即为铝块体积，并记录数据。

强调实验注意事项：

天平的正确使用方法，如调平、左物右码、不能用手直接拿砝码等。

量筒读数时视线要与凹液面底部相平。

小组分工合作，确保实验有序进行。

进行实验与收集数据：

学生分组进行实验，教师巡视指导，及时纠正学生操作中的错误，确保实验顺利进行，并记录实验数据如下表：

|铝块|质量m/g|体积V/cm3|质量与体积的比值m/V（g/cm3）|

|||||

|1||||

|2||||

|3||||

分析与论证：

引导学生对实验数据进行分析，比较同种物质质量与体积的比值情况。

组织学生计算每个铝块质量与体积的比值，并填写在表格中。

观察这些比值，能发现什么规律？

学生通过分析数据得出：同种物质的质量与体积成正比，质量与体积的比值是一个定值。

得出结论：

同种物质的质量与体积成正比，其质量与体积的比值是恒定不变的。

2.密度概念的建立（10分钟）

讲解：

对于同一种物质，它的质量与体积的比值是不变的。这个比值反映了物质的一种特性。我们把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

公式推导：

设物质的质量为m，体积为V，密度为ρ，则密度公式为ρ=m/V。

强调：

ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

公式中各物理量的单位：

在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位是千克每立方米（kg/m3）。

常用单位还有克每立方厘米（g/cm3），1g/cm3=1000kg/m3。

举例说明：

水的密度是1.0×103kg/m3，表示1m3的水的质量是1.0×103kg。

对密度概念的理解：

密度是物质的一种特性，每种物质都有自己特定的密度，不同物质的密度一般不同。

物质的密度与它的质量、体积无关，只与物质的种类和状态有关。例如，一杯水和一桶水，质量和体积都不同，但密度是相同的。

3.密度知识的应用（10分钟）

密度公式的简单计算（5分钟）

例题1：

一块铝块的质量是270g，体积是100cm3，求铝块的密度是多少kg/m3？

分析：

已知铝块的质量m=270g=0.27kg，体积V=100cm3=100×10??m3，根据密度公式ρ=m/V可求解。

解答：

ρ=m