导体与绝缘体教案.docx

导体与绝缘体教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能说出导体和绝缘体的概念，能识别常见的导体和绝缘体。

理解导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

2.过程与方法目标

通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。

经历对导体和绝缘体导电性的探究过程，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对科学探究的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

体会科学与生活的紧密联系，增强学生学习科学的积极性。

二、教学重难点

1.教学重点

导体和绝缘体的概念及常见的导体和绝缘体。

导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

2.教学难点

理解导体和绝缘体的微观结构与导电性的关系。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些生活中常见的用电器，如灯泡、电视机、电饭锅、电水壶等，提问学生：这些用电器在工作时都需要什么？（引导学生回答需要电）

2.继续提问：那电是如何从电源传输到用电器的呢？（展示一些简单的电路连接图，让学生观察电流的路径）

3.引出课题：在电路中，我们需要一些材料来让电流顺利通过，这些材料就是导体；而有些材料却不容易让电流通过，它们就是绝缘体。今天我们就来学习导体与绝缘体。

（二）新课讲授

1.导体和绝缘体的概念（5分钟）

结合刚才的导入，讲解导体的定义：容易导电的物体叫做导体。并举例说明一些常见的导体，如金属（铜、铝、铁等）、人体、大地、石墨、酸碱盐的水溶液等。

讲解绝缘体的定义：不容易导电的物体叫做绝缘体。举例常见的绝缘体，如橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、干木头、油等。

通过简单的问答，让学生判断一些物体是导体还是绝缘体，如铅笔芯（石墨，导体）、塑料尺（绝缘体）、湿布（导体）、干布（绝缘体）等，加深对概念的理解。

2.实验探究导体和绝缘体的导电性（20分钟）

实验器材准备：电池组、小灯泡、灯座、导线、开关、各种待测物体（金属片、塑料棒、玻璃棒、橡胶棒、铅笔芯、盐水等）

提出问题：如何判断一个物体是导体还是绝缘体呢？引导学生思考，得出可以通过接入简单电路中观察小灯泡是否发光来判断物体是否导电。

教师示范连接简单电路，强调连接电路时开关要断开，电池正负极的连接方法等注意事项。

组织学生分组进行实验，将各种待测物体依次接入电路，观察小灯泡的发光情况，并记录在表格中。

|物体名称|小灯泡是否发光|物体导电性|

||||

|金属片|||

|塑料棒|||

|玻璃棒|||

|橡胶棒|||

|铅笔芯|||

|盐水|||

学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，正确操作实验器材。

实验结束后，各小组汇报实验结果，教师进行总结归纳，再次明确导体和绝缘体的概念，并强调通过实验现象判断物体导电性的方法。

3.导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因（15分钟）

展示原子结构模型示意图，讲解物质是由分子、原子组成的，原子由原子核和核外电子构成。

解释导体容易导电的原因：导体中有大量能够自由移动的电荷。金属导体中，自由移动的电荷是电子；酸碱盐的水溶液中，自由移动的电荷是离子。当导体接入电路时，这些自由电荷在电场力的作用下定向移动，形成电流，所以导体容易导电。

解释绝缘体不容易导电的原因：绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，所以不容易导电。

通过动画演示或类比的方式，帮助学生更好地理解导体和绝缘体内部电荷的移动情况。例如，可以把导体比作一条高速公路，自由电荷比作在公路上行驶的汽车，能够自由移动；绝缘体比作封闭的小区，电荷被限制在各自的房子（原子）里，无法自由出入。

组织学生讨论：生活中还有哪些现象可以说明导体和绝缘体的导电性不同？引导学生举例，如电线的外皮是绝缘体，防止触电；而内部的金属芯是导体，用于导电。进一步加深对导体和绝缘体性质的理解。

（三）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？

2.请学生回答，教师进行总结：本节课我们学习了导体和绝缘体的概念，知道了容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。通过实验探究了常见物体的导电性，并理解了导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。希望同学们能将所学知识应用到实际生活中，更好地理解和利用电。

（四）课堂练习（10分钟）

1.下列物体中，属于导体的是（）

A.橡皮B.塑料尺C.铅笔芯D.陶瓷碗

2.绝缘体不容易导电是因为其内部（）

A.没有电子B.几乎没有自由电荷

C.没有正电荷D.几乎没有负电荷

3.请你列举出生活中利用导体和绝缘体的例子