幼儿园艺术（音乐）教育活动设计与实施 课件 模块3 设计与实施幼儿园韵律活动.pptx

设计与实施幼儿园韵律活动设计与实施幼儿园韵律活动模块幼儿园艺术（音乐）教育活动设计与实施

认识幼儿园韵律活动任务1设计与实施大班韵律活动任务2设计与实施中班韵律活动任务3设计与实施小班韵律活动任务4

【任务目标】掌握幼儿韵律、韵律活动的相关知识，以及幼儿园韵律活动开展的特点。能设计与实施幼儿园韵律活动。积极探索用身体动作来表达音乐，体会动作与音乐相结合的韵律之美。任务1认识幼儿园韵律活动

学前教育专业三年级学生小优到幼儿园中一班进行教师跟岗实习。小优需要根据主班老师选择的《遇见舞》歌曲，协助主班老师结合歌曲风格特征，以及幼儿韵律活动目标和发展特点设计活动方案。班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，组内分工明确，合作完成任务。组别指导老师角色成员学号职责组长组员1组员2组员3▼任务分配表任务情境任务分组

步骤一知识准备韵律活动是指伴随音乐进行的，用有节奏、协调的身体动作来表现音乐的音乐活动。在韵律活动中，幼儿通过身体动作感知与表现音乐速度的快慢、力度的强弱、音调的高低、段落的结构等基本音乐要素。韵律活动对发展幼儿听觉的专注力、动作的反应力和控制力，以及音乐想象力和创造力等都有重要的价值。（一）韵律动作及其组合1.韵律动作在幼儿园韵律活动中常用的韵律动作一般分为基本动作、模仿动作和舞蹈动作。（1）基本动作基本动作是指幼儿在反射动作基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等。

（2）模仿动作模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游、刮风、下雨、花开、树长等。还包括幼儿模仿日常活动中的动作，如洗脸、刷牙、拍球、打气等；幼儿模仿成人活动的动作，如炒菜、扫地、播种、骑马、织网、采茶、开飞机、开火车等。（3）舞蹈动作舞蹈动作主要是指那些已经程式化的艺术表演动作，以基本舞步为主。幼儿舞蹈动作的学习主要通过模仿。一是模仿幼儿园中教师或其他幼儿的舞蹈动作，二是模仿幼儿园外社区文化活动或者大众传媒中的舞蹈动作。幼儿主要学习一些基本舞步，如3～4岁幼儿学习小碎步、小跑步；4～5岁幼儿学习蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步等；5～6岁幼儿学习进退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。

2.韵律动作组合韵律动作组合是指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。身体节奏动作组合表演舞组合自娱舞组合律动模仿动作组合集体舞组合

（二）韵律活动的简单知识和技能1.掌握动作的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中能够掌握的动作的主要知识和技能：身体部位运动的方式。如手臂挥动的路线是直线、曲线还是弧线。身体部位运动的方向。如头部运动是向上、向下、向前、向后、向左、向右。重心控制。如无论静止或移动时，臀部都尽量向里向上收，而不应向后拨或者向下沉。参与运动的各身体部位的配合。如脚做垫步，手做手腕转动。参与运动的各身体部位之间的关系。如在做摘苹果和放苹果的动作时，两眼要一直看着手，头部要自然地配合眼睛做运动。

2.变化动作的知识和技能变化动作的幅度如在做洗衣服动作时，可以较大幅度地做在搓板上搓的动作，也可以小幅度地做双手对搓的动作。变化动作的力度如在做洗衣服动作时，可以用劲地搓，也可以轻轻地搓。变化动作的节奏如在做采茶动作时，可以快快地采，也可以慢慢地采，还可以快采几次再慢采几次。变化动作的方向如在做采茶动作时，可以双臂上举或双臂下垂，也可以双臂前平举或侧平举，还可以一臂上举，另一臂前平举或侧平举。变化动作的姿态如在做踏点步时，动力腿可以点在主力腿的前面，也可以点在主力腿的旁边，还可以点在主力腿的后面。

3.组织动作的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中组织动作的主要知识和技能：按情节内容组织。如在设计活动“小老鼠上灯台”时，设计小老鼠爬上灯台、在灯台上偷油喝、从灯台上滑下来等动作。这种组合方式最容易引起较小年龄幼儿的兴趣，也比较容易为较小年龄幼儿所掌握。按身体部位的某种秩序组织。如在活动设计时，根据音乐中不同的节奏，依次设计成拍手、拍腿、跺脚等动作，有利于培养幼儿的秩序感。按音乐的重复与变化的规律组织。即在音乐重复时做重复的动作，音乐不同时做不同的动作，有利于幼儿感知音乐的结构。按对称的原则组织。如先学习基本的手腕转动的动作，然后按对称的原则依次组织动作，可以双手上举转动四下，双手垂下转动四下，双手在左边转动四下，双手在右边转动四下，这有利于发展幼儿的均衡和对称意识。按主题动作组织。在一个韵律动作组合中，某一个特定的动作反复出现或反复变化出现，有利于发展幼儿的整体统一意识。

4.使用道具的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中使用道具的主要知识和技能：适合活动的道具。适合活动的道具应具有趣味性且不影响移动和幼儿做动作，有时道具还应起到降低学习难度的作用。有想象的空间且能发展创造