2024-2025学年新教材高中地理 第4章 陆地水与洋流 第3节 海—气相互作用教学实录 湘教版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第4章陆地水与洋流第3节海—气相互作用教学实录湘教版选择性必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第4章陆地水与洋流第3节海—气相互作用

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升地理空间思维，理解海—气相互作用的基本原理和过程。

2.培养学生运用地理数据分析和地理信息系统（GIS）的能力，分析海洋与大气之间的相互作用。

3.增强学生的科学探究能力，通过实验和模拟，探究海洋对气候的影响。

4.强化学生的人地协调观，认识到人类活动对海—气相互作用的影响，以及可持续发展的必要性。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，他们的地理知识基础相对薄弱，但对于自然现象和地理环境有较强的好奇心。在知识层面，学生对水循环、气候类型等基础地理概念有一定了解，但对于海—气相互作用这一较为复杂的地理过程理解有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在运用地理信息系统（GIS）等工具进行数据分析和空间思维方面还有待提高。

学生的素质方面，他们通常具有较强的自主学习能力和团队合作精神，但在时间管理和课堂参与度上存在差异。部分学生可能因为基础知识的不足而对课程内容感到困惑，需要教师给予更多的指导和帮助。行为习惯上，学生表现出不同的学习风格，有的学生善于通过阅读理解，有的则更倾向于通过实践操作来学习。

这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，教师需要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，如使用实例、模拟实验等，以帮助学生更好地理解抽象的地理概念。其次，针对学生基础知识的差异，教师应设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，教师还需关注学生的课堂参与度，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的地理思维能力和分析问题的能力。最后，教师应注重培养学生的科学探究精神和环保意识，使他们能够将地理知识应用于实际生活中，为未来的可持续发展奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版选择性必修第一册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备海—气相互作用相关的图片、气候图表、海洋和大气运动视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备气候模拟器、温度计、气压计等实验器材，用于演示和验证海—气相互作用的基本原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和笔记本，并准备实验操作台，以便学生进行分组实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋和大气相互作用的自然纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：海洋和大气是如何相互作用的？这种相互作用对气候有什么影响？

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.知识讲解：介绍海—气相互作用的基本原理，如热力环流、海洋对气候的调节作用等。

2.案例分析：以实际案例（如厄尔尼诺现象）为例，分析海—气相互作用的具体表现。

3.图表展示：展示海—气相互作用相关的气候图表，帮助学生理解相关概念。

4.学生互动：提问学生关于海—气相互作用的问题，引导学生积极参与讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.海—气相互作用对人类生活有哪些影响？

b.如何利用海—气相互作用的知识来改善人类生活？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组补充和提问。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何运用地理知识解决实际问题？

2.学生分享：鼓励学生分享自己运用地理知识解决实际问题的经历。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调海—气相互作用的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查阅资料，了解海—气相互作用的其他案例。

b.思考如何利用海—气相互作用的知识来改善人类生活。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓