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情景教学法辅助小学英语课堂教学案例

??一、引言

小学英语作为一门基础学科，对于培养学生的语言素养和跨文化交际能力具有重要意义。然而，传统的英语课堂教学往往侧重于语法知识的讲解和词汇的记忆，教学方式较为单一，导致学生学习兴趣不高，学习效果不尽如人意。情景教学法作为一种以学生为中心的教学方法，通过创设生动、真实的语言情景，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。本文将通过具体的教学案例，探讨情景教学法在小学英语课堂教学中的应用。

二、教学背景

本次教学案例选取了[学校名称]小学三年级[X]班的学生，该班级共有[X]名学生。学生们在之前的英语学习中已经掌握了一些简单的英语单词和句型，如HelloGoodbyeHowareyou?等，但对于英语的综合运用能力还比较薄弱。此外，学生们的学习兴趣存在一定的差异，部分学生对英语学习表现出较高的积极性，而部分学生则对英语学习缺乏兴趣。为了提高学生的英语学习兴趣和综合运用能力，教师决定采用情景教学法进行教学。

三、教学目标

1.知识目标

学生能够掌握单词applebananaorangepeargrape等水果类单词。

学生能够掌握句型Ilike...Doyoulike...?及其回答。

2.能力目标

学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流，如表达自己喜欢的水果。

学生能够在情景中灵活运用英语，提高语言运用能力和交际能力。

3.情感目标

培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

引导学生在交流中学会尊重他人，培养合作意识和团队精神。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握水果类单词的发音和拼写。

熟练运用句型Ilike...Doyoulike...?及其回答。

2.教学难点

能够在实际情景中准确运用所学单词和句型进行交流。

理解一般疑问句Doyoulike...?的用法，并能正确回答。

五、教学方法

1.情景教学法：创设各种与水果相关的情景，如水果店、水果派对等，让学生在情景中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过游戏的方式，如水果接龙、猜水果等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一首欢快的英语歌曲《AppleSong》，学生跟随音乐一起唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.歌曲结束后，教师提问：Whatcanyouhearinthesong?引导学生回答出歌曲中出现的水果单词apple。

3.教师展示一个苹果的图片，问学生：Whatsthis?学生回答：Itsanapple.教师教授单词apple的发音和拼写，并让学生跟读几遍。

（二）新授（20分钟）

1.水果单词教学

教师依次展示香蕉、橙子、梨、葡萄的图片，教授相应的单词bananaorangepeargrape，教学方法同apple。

教师利用多媒体播放一段水果展示视频，视频中依次出现各种水果，并伴有清晰的单词发音，让学生边看边听，加深对单词的记忆。

教师组织学生进行单词认读游戏，将学生分成若干小组，每组派一名代表上台抽取一张水果卡片，然后大声读出卡片上的单词，读对的小组得一分，得分最高的小组获胜。

2.句型教学

教师创设一个水果店的情景，自己扮演水果店老板，邀请一名学生扮演顾客。

教师对学生说：Weetomyfruitstore.Whatwouldyoulike?学生回答：Idlikeanapple.教师回应：Hereyouare.并将一个苹果递给学生。

教师引导学生观察对话，引出句型Ilike...，并教授其用法。然后让学生两人一组，模仿对话进行练习，练习结束后，邀请几组学生上台展示。

教师再次创设情景，问学生：Doyoulikeapples?引导学生回答：Yes,Ido.或No,Idont.教师教授一般疑问句Doyoulike...?的用法，并让学生进行问答练习。

教师组织学生进行句型巩固游戏，如猜水果游戏。教师在心里想一种水果，然后让学生通过提问Doyoulike...?来猜出教师所想的水果，学生提问次数最少猜出水果的获胜。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课本练习

教师让学生打开课本，完成课本上的练习题，如单词拼写、句型填空等。学生独立完成后，教师进行讲解，强调重点和易错点。

2.情景对话练习

教师创设多个不同的情景，如水果派对、超市购物等，让学生分组进行情景对话练习。每个小组需要运用所学的单词和句型，进行关于水果的交流。

练习结束后，每个小