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探究感应电流的产生条件教学设计案例

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

能够通过实验探究，总结出感应电流产生的条件。

会运用楞次定律判断感应电流的方向。

2.过程与方法目标

通过实验观察、分析和归纳，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

经历实验探究过程，体会控制变量法、转换法等科学研究方法的应用。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对电磁学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

通过小组合作实验，培养学生的团队协作意识。

二、教学重难点

1.教学重点

感应电流产生的条件。

楞次定律的理解和应用。

2.教学难点

对楞次定律中阻碍含义的理解。

如何引导学生通过实验自主探究出感应电流的产生条件。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频

播放一段电磁感应现象在生活中应用的视频，如发电机发电、磁悬浮列车运行等，展示电磁感应现象的神奇之处，引起学生的兴趣。

2.提问引导

同学们，刚才我们看到的这些现象都与电磁感应有关。那么，什么是电磁感应现象呢？

大家想一想，在这些现象中，电流是如何产生的呢？

通过这些问题，引导学生思考电磁感应现象，从而引出本节课的主题探究感应电流的产生条件。

（二）新课教学（30分钟）

1.电磁感应现象的初步认识（5分钟）

结合视频内容，讲解电磁感应现象的定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

利用多媒体展示电磁感应现象的示意图，帮助学生理解电磁感应现象的基本原理。

强调闭合电路一部分导体切割磁感线运动这几个关键要素，让学生明确产生感应电流的条件。

2.实验探究感应电流的产生条件（20分钟）

实验器材准备

准备蹄形磁铁、条形磁铁、闭合线圈、导线、灵敏电流计、开关等实验器材。

实验一：导体切割磁感线运动产生感应电流

将闭合线圈与灵敏电流计相连，组成闭合电路。

让学生手持闭合线圈，在蹄形磁铁的磁场中做切割磁感线运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。

改变切割磁感线的方向，再次观察灵敏电流计指针的偏转方向，引导学生思考感应电流的方向与哪些因素有关。

实验二：磁场变化产生感应电流

将闭合线圈套在条形磁铁上，与灵敏电流计相连。

保持线圈静止，将条形磁铁快速插入或拔出线圈，观察灵敏电流计指针的偏转情况。

改变条形磁铁插入或拔出的方向，再次观察灵敏电流计指针的偏转方向。

实验三：线圈面积变化产生感应电流

把一个闭合线圈放在磁场中，保持磁场不变。

通过改变线圈的形状，使线圈面积发生变化，观察灵敏电流计指针是否偏转。

实验四：磁场方向变化产生感应电流

利用两个蹄形磁铁，让它们的磁场方向相反。

将闭合线圈放在两个磁铁中间，快速改变磁场方向，观察灵敏电流计指针的偏转情况。

学生分组实验

将学生分成小组，每组按照上述实验步骤进行操作，记录实验现象，并讨论感应电流产生的条件。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

实验总结

各小组派代表汇报实验结果，教师引导学生共同总结感应电流产生的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。

强调磁通量的概念：磁通量是表示穿过某一面积的磁感线条数的多少，用公式Φ=BS（B为磁感应强度，S为垂直于磁场方向的面积）表示。当磁通量发生变化时，就会产生感应电流。

3.楞次定律的教学（5分钟）

实验演示

再次进行上述实验二（将条形磁铁快速插入或拔出线圈），引导学生观察灵敏电流计指针的偏转方向，并记录下来。

分析讨论

让学生分析当条形磁铁插入线圈时，穿过线圈的磁通量如何变化，感应电流的磁场方向如何，以及感应电流的磁场对条形磁铁的插入有什么影响。

同理，分析当条形磁铁拔出线圈时的情况。

引导学生讨论感应电流的磁场方向与磁通量变化之间的关系。

总结归纳

教师总结楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

强调阻碍的含义，包括阻碍磁通量的变化，而不是阻碍磁场。当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反，阻碍磁通量的增加；当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场方向相同，阻碍磁通量的减少。

（三）课堂练习（10分钟）

1.基础练习题

如图所示，一个闭合线圈放在匀强磁场中，线圈平面与磁场方向垂直。当线圈由图示位置绕ab边转过90°的过程中，线圈中是否有感应电流产生？为什么？

有一