式与方程教学设计.docx

式与方程教学设计

??一、教学目标

1.让学生进一步理解用字母表示数的意义和作用，能正确地用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等。

2.使学生理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程，能根据等式的性质解方程，初步会用方程解决实际问题。

3.通过复习，培养学生的整理、归纳能力，提升学生运用方程解决问题的能力，体会方程思想在解决问题中的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点

进一步掌握用字母表示数的方法，加深对方程意义的理解。

熟练运用等式的性质解方程，能正确分析题目中的等量关系并列出方程解决实际问题。

2.教学难点

能灵活运用字母表示数和数量关系，正确找出实际问题中的等量关系并列出方程。

理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程，特别是对于稍复杂方程的求解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，通过引导学生回顾、整理、练习等方式，帮助学生系统地复习式与方程的相关知识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.师：同学们，在数学的学习中，我们经常会用到一些式子和方程来解决问题。今天我们就一起来复习《式与方程》。（板书课题）

2.提问：同学们，你们能举例说一说在生活中哪些地方用到了字母表示数吗？

学生思考后回答，如：扑克牌中的字母表示数字，汽车牌照中的字母等。

师：看来字母在生活中有很多应用，那在数学中字母又有哪些作用呢？让我们一起来回顾一下。

（二）知识梳理（15分钟）

1.用字母表示数

引导学生回顾用字母表示数的意义和作用。

提问：用字母可以表示哪些内容呢？

学生回答：可以表示数、数量关系、计算公式等。

举例说明：

表示数：如一个三角形的底是a厘米，高是h厘米，这里的a和h就表示具体的数量。

表示数量关系：路程=速度×时间，用字母表示为s=vt。

表示计算公式：正方形的周长公式C=4a，面积公式S=a2。

强调：在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作·，也可以省略不写。省略乘号时，数字要写在字母前面。如a×4可以写成4a，a×b可以写成ab。

2.方程的意义

让学生回忆方程的定义。

提问：什么是方程？

学生回答：含有未知数的等式叫做方程。

举例判断：

出示式子：5x+3=18，x25，3+7=10，4y。

让学生判断哪些是方程，并说明理由。

明确方程的两个要素：一是含有未知数，二是必须是等式。

3.等式的性质

引导学生回顾等式的性质。

提问：等式有哪些性质呢？

学生回答：

等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

用字母表示等式的性质：

如果a=b，那么a±c=b±c。

如果a=b（c≠0），那么ac=bc，a÷c=b÷c。

4.解方程

提问：什么是解方程？

学生回答：求方程的解的过程叫做解方程。

强调：解方程的依据是等式的性质。

举例解方程：

5x+3=18

解：5x+33=183（等式两边同时减去3）

5x=15

5x÷5=15÷5（等式两边同时除以5）

x=3

再如：3x2x=5

解：（32）x=5（合并同类项）

x=5

（三）典型例题讲解（20分钟）

1.例1：用含有字母的式子表示下面的数量关系。

（1）比x的3倍多5的数。

（2）a与b的和的2倍。

（3）x的平方减去y的3倍的差。

分析：

（1）x的3倍是3x，比它多5就是3x+5。

（2）a与b的和是a+b，它的2倍就是2(a+b)。

（3）x的平方是x2，y的3倍是3y，差就是x23y。

解答：

（1）3x+5

（2）2(a+b)

（3）x23y

2.例2：判断下面哪些式子是方程。

（1）3x+5（2）x2=7（3）2x+3y=8（4）4+5=9（5）x÷36

分析：

方程需要满足两个条件：一是含有未知数，二是等式。

（1）3x+5含有未知数，但不是等式，所以不是方程。

（2）x2=7既含有未知数x，又是等式，所以是方程。

（3）2x+3y=8含有未知数x和y，也是等式，是方程。

（4）4+5=9是等式，但不含有未知数，不是方程。

（5）x÷36含有未知数，但不是等式，不是方程。

解答：（2）、（3）是方程。

3.例3：解方程。

（1）2x5=11

（2）3(x+2)=18

分析：

（1）2x5=11

首先根据等式的性质，等式两边同时加上5，得到2x=11+5，即2x=16。

然后等式两边同时除以2，解得x=8。