春表格式教学设计.docx

春表格式教学设计

??##一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、舒活、抖擞、欣欣然等。

有感情地朗读课文，背诵全文，体会语言的优美和节奏的韵律。

学习作者细致观察、多角度描写景物的方法，提高学生的观察力和语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

引导学生学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会其表达效果，提高学生的修辞手法运用能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者对春天的喜爱之情，激发学生热爱大自然、珍惜青春时光的情感。

培养学生积极向上的生活态度和乐观豁达的人生情怀。

##二、教学重难点

1.教学重点

引导学生通过朗读体会春天的美好，感受作者对春天的喜爱之情。

学习作者细致观察、多角度描写景物的方法，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

2.教学难点

体会作者如何将对春天的喜爱之情融入到景物描写之中，理解作者笔下春天的独特魅力。

让学生学会在生活中运用所学的描写方法和修辞手法，进行生动形象的景物描写。

##三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美、节奏美和意境美，体会作者的情感。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，深入理解文章内容和写作特色。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受春天的氛围。

##四、教学过程

|教学环节|教师活动|学生活动|设计意图|时间安排|

||||||

|导入新课（5分钟）|1.播放一段春天景色的视频，展示春天里万物复苏、生机勃勃的景象。br2.提问学生：从视频中看到了春天的哪些景象？你能用一些词语来形容春天吗？|1.认真观看视频，感受春天的美好。br2.积极回答问题，分享自己看到的春天景象和想到的形容春天的词语。|通过直观的视频展示，创设情境，激发学生对春天的兴趣，自然地导入新课。|5分钟|

|初读课文，整体感知（10分钟）|1.布置学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。br2.检查学生的生字词学习情况，出示以下生字词：br朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、舒活、抖擞、欣欣然br（1）指名认读，纠正读音。br（2）讲解重点字词的意思，如酝酿烘托等。br3.引导学生思考：课文围绕春天写了哪些内容？可以分为几个部分？|1.自由朗读课文，圈出生字词，努力读准字音，读通句子。br2.认真认读生字词，理解重点字词的意思。br3.思考老师提出的问题，尝试给课文划分段落，并概括每部分的主要内容。|让学生通过初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，培养学生的自主阅读能力。|10分钟|

|精读课文，品味语言（20分钟）|1.学习第一部分（第1自然段）br（1）指名朗读第1自然段，思考：这一段在文中起什么作用？br（2）引导学生体会盼望着，盼望着反复使用的表达效果。br2.学习第二部分（第27自然段）br（1）自由朗读第27自然段，思考：作者分别从哪些角度描写了春天的景物？br（2）小组合作探究，完成以下表格：br|1.朗读第1自然段，思考老师提出的问题，体会盼望着，盼望着的表达效果。br2.自由朗读第27自然段，找出作者描写春天景物的角度，并小组合作完成表格。br3.各小组代表发言，分享小组讨论结果，其他小组进行补充或质疑。|通过精读课文，引导学生品味语言，学习作者描写景物的方法，培养学生的合作探究能力和语言鉴赏能力。|20分钟|

||||||

||描写角度|景物|特点|修辞手法|

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||

||||||