观潮导学案_教程.docVIP

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四年级

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教学设计

教学主题

《观潮》第1课时

一、教材分析

《观潮》是语文版小学语文六年制第7册的一篇课文，本篇课文论述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，飞跃西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到飞跃咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

二、学生分析

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联络上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在体现情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要讨教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

三、教学目的

1.?通过联络上下文、查阅有关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，对的读写“宽阔、笼罩、薄雾、挺立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.?通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗诵，做到对的、流利、有感情的朗诵课文。背诵课文3、4自然段。

3.?边读边想象画面，能联络上下文、生活实际理解体会词句的含义。

4.?感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思绪（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

以多媒体、网络、智能化为重要特性的现代化信息技术在课堂教学中的运用，既可激发学生的学习爱好，又利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。教学中，教师发明的宽松、友好的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充足信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充斥情趣与快乐的情境中发现问题，处理问题。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、措施、手段等）

谈话导入，揭示课题

1.?同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2.?今天呀，老师带领同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

3.?“观潮”和“天下奇观“两个词语中均有”观“字，意思同样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

说说哪个景点给你留下印象最深。

齐读课题。

查字典并汇报分别是什么意思。

本环节的设计以学生的已经有经验为基础，联络学生的实际状况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一种良好的基础。

自读课文，整体感知

1.?引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗诵课文，规定读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最终写什么。

2.?检查生字词：以学生已经有的水平为起点，在学生自读、互相交流的基础上，教师相机点拨。

3.?播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

学生自由朗诵课文并回答问题

读、写生字

观看视频

引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的积极权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

通过观看视频，让学生感受钱塘江大潮的奇观

重点研读，感受奇特美景

1.?同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子尤其喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

2.?全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。

???根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

??⑴?讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

⑵?讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、飞跃西去、漫天卷地

①?学生交流想象潮水来临时人们的心情，演出人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你目前的感受再来读读。

②?多媒体出示对比句：

浪潮越来越近，如同战马疾驰而来。

浪潮越来越近，如同千万匹白色战马疾驰而来。

浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来。

⑶?小组互评，互相补充，加深体会感受。

⑷?引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境