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《地球是人类共同的家园》（教案及反思）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《地球是人类共同的家园》是商务星球版（2024）初中地理七年级下册中的章节，是学生系统学习世界地理的开篇之章。本章节内容以地球整体为研究对象，具有基础性和统领性。教材首先从宏观角度介绍地球在宇宙中的位置，让学生对地球的空间定位有初步认知，这为后续学习地球的自然环境和人类活动奠定了空间基础。接着深入探讨地球的形状与大小，通过展示人类认识地球形状的漫长历程，如古代的天圆地方说、麦哲伦环球航行等实例，不仅让学生了解科学知识的发展过程，更培养了学生的科学探究精神。在地球仪和经纬网部分，教材详细阐述了其原理和应用，经纬网作为确定地球表面位置的重要工具，是后续学习地理坐标、时区划分、气候分布等知识的关键基础。教材还介绍了地球的自转和公转运动及其产生的地理现象，这部分内容较为抽象，却是理解昼夜交替、四季变化等自然现象的核心，对于学生构建地理思维体系具有重要意义。整体来看，本章节内容环环相扣，逐步引导学生从对地球的感性认识上升到理性认知，为后续学习世界地理的各个区域奠定坚实基础。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过学习地球的自然环境以及人类活动对地球的影响，让学生认识到人类与地球环境相互依存的关系，树立保护地球环境、合理利用资源的意识，形成可持续发展的观念，明白人类活动应与地球的承载能力相协调。

2.综合思维：在学习地球的形状、大小、地球仪、经纬网以及地球运动等知识过程中，引导学生从多个角度分析地理现象，如分析地球自转和公转运动对昼夜交替、四季变化的综合影响，培养学生综合运用地理知识，从自然和人文等多要素角度思考地理问题的能力。

3.区域认知：借助地球仪和经纬网知识，帮助学生建立全球区域认知，了解不同区域在地球上的位置分布，为后续学习世界各个区域的地理特征、差异及联系做好铺垫，让学生能够从区域的视角去认识和理解世界。

4.地理实践力：组织学生进行观察地球仪、制作简易地球仪、利用经纬网定位等实践活动，提高学生的动手操作能力和实践探究能力，使学生能够将所学地理知识应用到实际生活中，如在野外利用地理知识辨别方向等。

三、学情分析

七年级下册学生正处于从小学向初中学习模式转变的阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。在小学阶段，学生已对地球有了一些简单的感性认识，如知道地球是我们生活的地方，能从图片或视频中看到地球的外观等，但这些认识较为零散、肤浅，缺乏系统的科学认知。从思维能力来看，七年级学生正从形象思维逐步向抽象思维过渡，对于直观、生动的地理现象和实例容易理解和接受，但对于一些抽象的地理概念和原理，如地球的公转产生四季变化，理解起来可能存在一定困难。在学习方法上，他们习惯教师的引导和讲解，自主学习和探究能力有待进一步培养。此外，学生在生活中接触到的地理信息较为有限，对地理知识与实际生活的联系感知不够深刻。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，通过直观演示、案例分析、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，逐步培养学生的地理学习能力和思维能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）地球的形状和大小相关知识，包括人类认识地球形状的过程及证据，地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据。

（2）地球仪的构造，经纬线和经纬度的特点及分布规律，能够利用经纬网确定地球表面某点的位置。

（3）地球自转和公转的运动特点，以及它们所产生的昼夜交替、四季变化、五带划分等地理现象。2.教学难点：

（1）理解经纬线和经纬度的抽象概念，尤其是经度和纬度的划分及判断方法，以及在不同类型地图上如何准确识别经纬线并进行定位。

（2）地球公转运动产生四季变化和五带划分的原理较为复杂，涉及到地球公转轨道、地轴倾斜、太阳直射点移动等多个因素，学生理解起来难度较大。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：对于地球的基本概念、地理原理等重要知识点，如地球的形状和大小、地球运动的特点等，通过清晰、准确的语言进行系统讲解，让学生获得全面、准确的知识。

（2）直观演示法：利用地球仪、地图、动画视频等直观教具，展示地球的形状、经纬网分布、地球运动过程等，将抽象的地理知识直观化，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解地球自转时，通过转动地球仪，让学生直观观察昼夜交替现象。

（3）案例分析法：结合实际生活中的案例，如利用经纬网进行航海导航、不同地区四季变化的差异等，引导学生分析案例，加深对地理知识的理解和应用能力。

（4）小组合作探究法：针对一些具有探究性的问题，如探讨地球公转与四季变化的关系，组织学生进行小组合作探究。学生在小组中相互交流、讨论，共同完成探究任务，培养学生的合作能力和