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基于人工智能的初中英语教学研究

摘要：在时代快速发展、科技深度融合教育的当下，人工

智能在初中英语教学领域展现出巨大潜力。本文深入探讨人

工智能于初中英语教学中的应用优势，并分析如何助力教师

角色转变、推动学生学习模式升级，以期为初中英语教学创

新发展提供思路。

一、引言

在教育变革的浪潮中，初中英语教学作为基础教育的关键

环节，正面临全新挑战与机遇。人工智能凭借强大技术能力，

为初中英语教学带来了新的活力与变革可能，深刻影响着教

学的各个层面。

二、人工智能为初中英语教学带来多元化教学素材展现方

式

传统初中英语教学素材相对单一，主要依赖教材与有限的

辅助资料。人工智能打破这一局限，借助图像识别、语音合

成等技术，将文字、图像、音频、视频等多元信息融合。例

如，通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，学生能身

临其境地感受英语国家的文化场景，学习地道英语表达；利

用智能软件可根据教学内容生成个性化练习题、拓展阅读材

料，满足不同学生学习需求，激发学生对英语学习的兴趣

和探索欲。

三、人工智能点燃学生学习热情

人工智能的自适应学习系统能够依据学生学习进度、知识

掌握程度和学习习惯，精准推送学习内容。以英语单词学习

为例，智能学习软件可通过分析学生记忆曲线，在合适时间

提醒复习单词，提高记忆效率。同时，游戏化学习模式融入

人工智能元素，如英语单词拼写游戏、英语对话角色扮演游

戏等，让学生在轻松有趣氛围中学习英语，使学习不再枯燥，

极大提升学生主动参与学习的热情，从“要我学”转变为“我

要学”。

四、教师从“知识的灌输者”到“认知教练”的转型

传统教学中教师多扮演知识传递者角色。而在人工智能辅

助下，教师得以从繁琐知识讲解中解放出来，更多关注学生

思维能力培养和认知发展。教师可利用人工智能工具分析学

生学习数据，了解学生薄弱环节，进行针对性指导。例如，

通过智能批改系统反馈的学生写作问题，教师能引导学生分

析错误根源，培养学生自主纠错和批判性思维能力，成为学

生学习过程中的引导者、启发者和认知教练。

五、学生从“被动接受”到“主动建构”的深层推动

人工智能提供丰富交互学习场景，促使学生从被动接受知

识转变为主动探索知识。在智能英语对话练习中，学生与虚

拟角色交流，锻炼口语表达和应变能力，主动构建语言知识

体系。此外，人工智能支持下的小组协作学习项目，让学生

共同完成英语主题任务，如制作英语微电影、开展英语文化

调研等，在合作中主动思考、交流，深化对英语知识的理解

与运用，实现知识的主动建构。

六、结论

人工智能为初中英语教学带来了前所未有的机遇，革新了

教学素材呈现、学生学习方式，推动了教师角色转变。然而，

在实际应用中，也需注意合理利用人工智能，避免过度依赖

技术而忽视人文关怀等问题。未来，初中英语教学应持续探

索人工智能与教学的深度融合，充分发挥其优势，让课堂真

正成为育人和培养学生综合素养的主阵地，实现教育质量的

全面提升。