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《一个粗瓷大碗》教学案例

张晓娜

教材分析：

本文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。故事通过人物的语言、神态、动作等正面描写和小通讯员、炊事员等人的侧面描写，叙述了赵一曼对战士们的关心和爱护。单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文的意思。因此每次学习段落时都需要激励学生大胆质疑，有目标、有针对性阅读，使阅读更高效。抓住课题分析,交给学生审题的方法。文题是文章的眼睛,透过题眼,就可以把握文章的大概。这篇课文题目的特点是交代了文章的线索,揭示了故事的梗概。

教学目标：

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默读课文，了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。

3.体会赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的高贵品质。

教学重难点：

联系课文内容，抓住重点词句，借助关键词，感悟赵一曼同志的品质。

教学准备：

多媒体课件，课前收集关于赵一曼同志的资料。

教学课时：

一课时

教学过程

一、设置悬念，导入新课。

1.教师叙述：同学们，在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，这个粗瓷大碗有着一段令人感动的故事。今天，我们就一起走进课文，一起来感受这个动人的故事。

2.出示课题。教师板书课题：(一个粗瓷大碗)

3.了解赵一曼。

（1）教师朗读简介，向学生介绍赵一曼。

赵一曼(1905年10月-1936年8月)，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。四川省宜宾县白花镇人(今四川省翠屏区白花镇)。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物”之一。

（2）学生自由发言，交流课前搜集的资料。

二、初读课文，自学字词

1.自由朗读课文，画出生字新词，仔细读一读。

2.引导识记生字。

（1）指导学生认读生字，相机正音。

陈曼联缸粱顿侦

①形近字作比较识记。如：“陈”和“阵”作对比，“曼”和“慢”作对比。

②同音字作比较识记。如：“联”和“连”作对比，“梁”和“粱”作对比。

（2）联系课文内容，指导认读多音字“还”。

指名学生用多音字的两个音说句子。

三、默读课文，整体感知。

1.过渡：接下来，请同学们带着问题默读课文，了解文章主要内容。

（1）小通讯员给赵一曼盛了多少米饭？赵一曼给自己盛了多少野菜粥呢？

（2）简单说一说课文主要讲了一个什么故事？

本文围绕着军事博物馆里陈列的一个粗瓷大碗，讲述了赵一曼把通讯员给她盛的高粱米饭偷偷倒进锅里，盛了半碗野菜汤；把通讯员给她找的让她用来吃饭的粗瓷大碗送给七班当菜盆的感人故事。