巨人的花园教学设计.docx

巨人的花园教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除等词语。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，复述故事。

理解课文内容，明白巨人的花园发生变化的原因，体会巨人的形象转变。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会童话的语言魅力和情感内涵。

引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解文本，培养合作探究能力。

学习作者运用对比、拟人等修辞手法描写花园景色和巨人形象的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生体会分享的快乐，培养积极向上的生活态度和乐于分享的品质。

激发学生对童话的喜爱之情，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解巨人的花园发生变化的原因，感受巨人的形象转变。

体会童话中所蕴含的分享的快乐这一主题思想。

2.教学难点

引导学生深入理解巨人从自私、冷酷到充满爱心的形象转变过程。

学习作者运用对比、拟人等修辞手法生动表现主题的写作方法，并能在自己的写作中加以运用。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本，体会情感。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文本。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设与文本相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段孩子们在美丽花园里快乐玩耍的视频，画面中鲜花盛开，绿草如茵，孩子们嬉笑奔跑。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的花园美不美？你们想不想也拥有这样一个美丽的花园？今天，老师就带大家走进一个特别的花园巨人的花园。

3.板书课题《巨人的花园》，并简单介绍作者王尔德，他是英国著名的作家，以创作童话而闻名于世，他的童话充满了奇幻色彩和深刻的哲理。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除。

指名认读，正音。比如溢读yì，不要读成yī；凝读níng，注意后鼻音。

运用多种方式理解词语意思。

洋溢：通过联系上下文，文中说花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，可以知道洋溢就是充满、充分流露的意思。

允许：结合生活实际，比如妈妈允许我周末看一会儿电视，明白允许就是答应、同意的意思。

训斥：让学生模仿生气时训斥人的语气来理解，就是严厉地斥责。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导概括：课文主要讲了巨人的花园原本禁止孩子们入内，花园里一片荒凉。后来巨人在孩子们的启发下，拆除了围墙，花园又变得美丽，巨人也由自私冷酷变得和蔼可亲，孩子们和巨人一起在花园里快乐地玩耍。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习巨人的花园的变化

自由朗读课文第12自然段，思考：巨人的花园最初是什么样子的？

指名回答，引导学生找出相关语句：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

指导朗读，读出花园的美丽和孩子们的快乐。

过渡：这样美丽的花园，后来却发生了变化。请同学们快速默读课文第36自然段，看看花园变成了什么样？

学生回答后，出示句子：不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀......

引导学生对比花园前后的变化，感受巨人的疑惑。

提问：花园为什么会发生这样的变化呢？让学生小组讨论后回答。

小组代表发言，教师总结：因为巨人赶走了孩子们，自私地筑起了围墙，没有了孩子们的欢声笑语，春天也就不再光顾巨人的花园。

2.体会巨人的形象转变

自由朗读课文第711自然段，找出描写巨人语言、动作、神态的句子，体会巨人的心情变化。

学生交流汇报，教师相机出示句子：

巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

分析巨人的语言，我多么自私啊！唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！体会巨人对自己行为的悔恨和自责。

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