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2024-2025学年科学三年级上册第二单元《物体的形态》教学设计（青岛版五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年科学三年级上册第二单元《物体的形态》教学设计（青岛版五四制）本单元通过观察和比较生活中常见的物体，引导学生认识物体的不同形态，如立方体、圆柱体、球体等，并了解这些形态的特点。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

二、核心素养目标

培养学生对周围物体形态的观察和识别能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。通过实践活动，发展学生的动手操作技能和科学探究精神，增强学生对科学知识的兴趣和好奇心，促进学生在科学探究中的合作与交流能力。

三、重点难点及解决办法

重点：识别和描述常见物体的形态，如立方体、圆柱体、球体等。

难点：理解不同形态物体的特点，并能进行分类。

解决办法：

1.通过实物展示和图片对比，帮助学生直观认识不同形态。

2.设计实践活动，让学生动手操作，加深对形态特点的理解。

3.引导学生观察生活中的物体，培养观察能力和空间想象力。

4.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生分享和交流，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册科学三年级上册《物体的形态》教材。

2.辅助材料：准备与物体形态相关的图片、图表以及多媒体视频，用于辅助教学。

3.实验器材：准备立方体、圆柱体、球体等模型，以及剪刀、胶水等动手操作工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《物体的形态》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些不同形态的物体？它们有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体形态的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《物体的形态》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中不同形态的物体图片，引出《物体的形态》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解立方体、圆柱体、球体的特点，结合实例如积木、铅笔、篮球等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享他们对不同形态物体的观察和认识。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实物操作和模型展示，加深对形态的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同形态物体的特点。

实践活动法：设计小组讨论和实物操作，让学生在实践中掌握形态识别技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不同形态物体的特点，掌握形态识别技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《物体的形态》课题，布置设计不同形态物体的作业，如“用积木搭建一个有创意的物体”。

提供拓展资源：提供与《物体的形态》相关的拓展资源，如科学网站、书籍推荐等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试设计不同形态的物体。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，探索更多关于物体形态的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物体形态知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.物体形态认知能力提升：

学生在学习《物体的形态》后，能够准确识别和描述生活中常见的立方体、圆柱体、球体等基本形态。他们能够从观察和比较中，识