新人教版分数的基本性质教学设计.docx

新人教版分数的基本性质教学设计

??一、教学目标

1.让学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

2.通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。

3.让学生体会数学知识之间的内在联系，感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学重难点

1.教学重点

理解分数的基本性质。

运用分数的基本性质进行分数的转化。

2.教学难点

对分数基本性质中零除外的理解。

归纳分数的基本性质的过程。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.故事导入

同学们，今天老师给大家讲一个唐僧师徒四人分饼的故事。一天，唐僧师徒四人来到了一个村庄，村民们给了他们一张饼。唐僧说：咱们把这张饼平均分成四份，每人一份吧。猪八戒一听，急忙说：不行，不行，师傅，我肚子大，我要吃两份。唐僧看了看他，笑了笑说：那好吧，我们把这张饼平均分成八份，给八戒两份。猪八戒一听，高兴地笑了，觉得自己占了便宜。同学们，你们说猪八戒真的占了便宜吗？

2.引导思考

通过这个故事，大家想一想，把一张饼平均分成四份，每份是这张饼的几分之几？平均分成八份，两份又是这张饼的几分之几？它们的大小相等吗？

（二）探究新知

1.动手操作，初步感知

（1）让学生拿出三张同样大小的正方形纸，分别表示出\(\frac{1}{2}\)、\(\frac{2}{4}\)、\(\frac{4}{8}\)。

（2）学生操作后，展示并讲解：

把第一张正方形纸对折，平均分成两份，其中的一份就是这张纸的\(\frac{1}{2}\)。

把第二张正方形纸对折再对折，平均分成四份，其中的两份就是这张纸的\(\frac{2}{4}\)。

把第三张正方形纸对折三次，平均分成八份，其中的四份就是这张纸的\(\frac{4}{8}\)。

（3）观察这三个分数，它们的分子和分母都不相同，但是涂色部分的大小却一样，说明了什么？（\(\frac{1}{2}=\frac{2}{4}=\frac{4}{8}\)）

2.观察比较，发现规律

（1）引导学生观察\(\frac{1}{2}=\frac{2}{4}=\frac{4}{8}\)，从左往右看，分子和分母是怎样变化的？

分子从\(1\)变成\(2\)，乘了\(2\)；分母从\(2\)变成\(4\)，也乘了\(2\)。

分子从\(2\)变成\(4\)，乘了\(2\)；分母从\(4\)变成\(8\)，也乘了\(2\)。

（2）从右往左看，分子和分母又是怎样变化的？

分子从\(4\)变成\(2\)，除以\(2\)；分母从\(8\)变成\(4\)，也除以\(2\)。

分子从\(2\)变成\(1\)，除以\(2\)；分母从\(4\)变成\(2\)，也除以\(2\)。

（3）你能得出什么规律？

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（\(0\)除外），分数的大小不变。

3.深入理解，强调零除外

（1）提出问题：为什么要零除外呢？

（2）引导学生思考：如果分子和分母同时乘\(0\)，会出现什么情况？

因为分数的分母不能为\(0\)，如果分子分母同时乘\(0\)，分母就变成\(0\)了，这个分数就没有意义了。所以必须强调零除外。

4.归纳总结，得出分数的基本性质

让学生自己总结分数的基本性质，然后教师板书：

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（\(0\)除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）判断对错

\(\frac{2}{3}=\frac{2+2}{3+2}\)（）

\(\frac{3}{4}=\frac{3×0}{4×0}\)（）

\(\frac{10}{15}=\frac{10÷5}{15÷3}\)（）

\(\frac{1}{5}=\frac{1×3}{5×3}\)（）

（2）在括号里填上合适的数

\(\frac{3}{5}=\frac{3×（）}{5×（）}=\frac{9}{（）}\)

\(\frac{8}{12}=\frac{8÷（）}{12÷（）}=\frac{2}{（）}\)

\(\frac{4}{（）}=\frac{12}{15}=\frac{（）}{20}\)

2.提高练习

（1）把\(\frac{2}{3}\)和\(\frac{10}{24}\)化成分母是\(12\)而大小不变的分数。

（2）把\(\frac{3}{4}\)的分子加上\(6\)，要使分数的大小不变，分