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我们奇妙的世界

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写呈、幻、诱、润、芒、冰柱、剑、普、通、模、型、雕、饰、辉、芒、奉、献等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解课文从哪几个方面描写了世界的奇妙，感受世界的奇妙，激发对大自然、对世界的热爱之情。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读，体会课文的语言美和意境美，培养语感。

学习作者按照一定顺序描写事物的方法，提高写作能力。

小组合作交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生用心观察生活，发现生活中的奇妙之处，培养学生的观察力和想象力。

激发学生对大自然的热爱之情，让学生体会到世界的奇妙，从而更加热爱生活，热爱这个丰富多彩的世界。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受世界的奇妙。

学习作者从不同方面描写世界奇妙的方法，体会作者的思想感情。

2.教学难点

体会课文中关键语句的含义，如一切看上去都是有生命的这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的等，感受作者对世界的独特感悟。

学习作者按照一定顺序描写事物的方法，并能运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会语言美和意境美。

2.情境教学法：创设情境，引导学生观察、想象，感受世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。

3.合作探究法：组织学生小组合作交流，探究课文的写作方法和表达的情感，培养学生的合作能力和探究精神。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等资料，帮助学生直观地感受世界的奇妙，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段展现大自然奇妙景象的视频，如日出日落、雨后彩虹、春夏秋冬四季变化、海底世界等。

2.提问：同学们，刚才我们看到的这些景象美不美？奇妙不奇妙？你们想不想走进这个奇妙的世界去看一看？今天，就让我们跟随作者彼得·西摩一起走进《我们奇妙的世界》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解词语的意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。

呈、幻、诱、润、芒、冰柱、剑、普、通、模、型、雕、饰、辉、芒、奉、献

解释：

呈：显出，露出。

幻：有变化的意思，如幻想、变幻。

诱：吸引，引诱。

润：滋润，使不干枯。

芒：某些禾本科植物种子壳上的细刺，光芒。

冰柱：水在0℃以下时，凝结成的柱子。

普通：平常的，一般的。

模型：依照实物的形状和结构按比例制成的物品，多用于展览或实验。

雕饰：雕刻并装饰。

辉：照耀，闪耀的光彩。

奉献：恭敬地交付，呈献。

3.默读课文，思考：课文从哪些方面描写了世界的奇妙？

4.指名回答，教师相机板书：天空大地

（三）精读课文，感受奇妙（20分钟）

1.学习天空部分（10分钟）

指名朗读第28自然段，思考：作者是按照什么顺序描写天空的奇妙的？

学生回答后，教师总结：按照时间顺序，从清晨写到夜晚。

清晨，天空呈现出怎样的奇妙景象？（引导学生找出相关语句并朗读）

出示句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

指导朗读，读出清晨天空颜色的变化和太阳升起的气势。

提问：从粉红色慢慢地变成蔚蓝色这些词语中，你体会到了什么？（天空颜色变化的奇妙）

一天中，天空还会有哪些奇妙的景象呢？（学生自由朗读相关段落，然后交流）

出示句子：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事......

引导学生想象云彩会呈现出哪些奇妙的形状，讲述哪些奇妙的故事，感受云彩变化的奇妙。

提问：作者是怎样把云彩写得如此奇妙的？（运用比喻的修辞手法，如如同经过雕饰一样，生动形象地写出了云彩形状的奇妙）

当云彩变得又黑又重时，天空又会发生什么变化？（指名朗读相关句子）

出示句子：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

提问：从噼噼啪啪这个词语中，你能感受到什么？（雨点落下的声音，让人仿佛身临其境）

雨后，天空又有哪些奇妙之处？（学生找出相关句子并朗读）

出示句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

引导学生理解把水洼比作有趣的镜子的妙处，感受雨后天空的奇妙。

夜晚，天空的奇妙表现在哪里？（指名朗读